（二）新民主主义革命时期解放区的教育评价活动实践了教育评价的发展性

　　中国共产党从成立起，就十分重视教育工作，及时制定了教育纲领，从社会教育、政治教育和学校教育三个方面提出了明确的教育目标和要求，作为发展教育的方向和评价教育的准则。中国共产党的教育纲领集中反映在社会主义青年团第一次全国代表大会通过的《关于教育运动的决议案》中。新民主主义的教育纲领在日后的革命斗争中，得到了进一步发展和完善。1934年1月，毛泽东在第二次全苏区工农兵代表大会的工作报告中又明确指出了苏维埃文化教育总方针，“在于以共产主义精神来教育广大的劳苦大众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”。苏维埃文化建设的中心任务，“是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级于部”。为中国共产党领导下的苏区教育及后来的革命根据地的教育工作指出了方向和评价要求。1940年1月，毛泽东的《新民主主义论》发表，科学地揭示了文化教育和政治、经济的关系，阐明了新民主主义文化教育是民族的、科学的十大众的新文化和新教育，中国新民主主义革命时期的文化教育纲领得以确立，评价教育的准则得到了进一步明确。

　　中国人民抗日军政大学(简称抗大)是贯彻党的教育方针的典范。依据党的教育纲领，抗大确立了“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，机动灵活的战略战术”的教育方针。在教育测评方面，积极改革考试方法，开展富有创造性的教育测评活动。首先，转变测评思想，把考试作为推动学习、检查教学和学员学习情况的一种手段。同时在考试方法上进行改革，其具体作法为：①改革书面考试。考前教员先拟发题目，指定参考书，学员据此作好准备，在小组讨论会上充分发表意见，相互学习，相互启发补充遗漏，在此基础上学员进一步收集资料，结合讨论所获得的新体会、新收获，按照自己新的见解写出答案。阅卷则采用同学间互阅的方式，学员们交换试卷，根据标准答案进行评判。②加强了实际斗争中的考试。抗大在考试方式上不仅采取书面考试方法，还十分注重在实际斗争中考查学员的水平。为此，抗大组织学员参加各种现实斗争，通过实地斗争进行测评。评价方法的创新，有效地克服了“分数主义”、“锦标主义”、“及格主义”，促进了学员学习的主动性和积极性。