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尽管计算机的智能化程度仍然不够理想，但是仍然有不少研究成果运用到教育中，如语音识别技术、图像识别技术促进了学习的交互性；正在热门研究的绩效支持系统（ＥＰＳＳ）和智能代理Ａｇｅｎｔ技术为教学的适时训练和帮助提供了更为全面的支持，例如ＣＡＳＣＡＤＥ就是一个基于ＥＰＳＳ支持的课程分析、设计与评价系统 。
在教育技术领域中，早期对技术应用的研究集中在媒体信息呈现和传递模式上，如多感官作用对教学的价值。较近的一些研究集中在交互、人机界面、超媒体环境中的导航等问题上。这些研究较多地关注学生反应，但本质仍是通过信息内容的“适时”呈示，照顾学生的个别特点。与此同时，技术应用研究的另一个重点方向是如何利用计算机作为学生的认知工具。所谓认知工具（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｔｏｏｌｓ）（Ｊｏｎａｓｓｅｎ，１９９６）即帮助学生表征他们已有的知识结构，组织新的知识，并用于解决问题的工具，以更好地发展学习者的批判性思维、创造性思维和综合思维能力。计算机这种使用方式已经开始关心过程和问题解决，帮助学生面向未知时发现问题，探索和解决问题。这表明教育技术领域中开始注重把计算机看做支持学习过程和意义建构的工具。最近几年，网络被看做信息资源的空间，基于资源的学习成为研究的热点；网络又作为一个活动的空间，是包含社会性质和工具性质的空间，网络环境下的教学活动，如抛锚式教学，基于问题的教学，探究式教学等都体现了技术支持“学”的理念。 本新闻共 6页,当前在第 2页 1 2 3 4 5 6 | 
