五、崇尚知识的时代

　　知识的时代正推动着全球经济，教育领域和人脑研究等领域的新发现正推动着教育改革的进程。关于教学过程的理论知识得到了极大的丰富，有助于培养批判性和创造性思维技巧和策略也已被发现。人脑的开发、情感智力、学习风格、多元思维、协作学习以及与社会背景相关的学习等研究课题目前还只是教育领域里的一小部分。教育工作者认识到为了培养批判性、创造性思维，应该把学习这种行为和所要学习的特定内容赋予同样的重要性。学习和运用基本知识、基本技能的机会为更高层次的思维和学习奠定了基础。更高层次的思维包括分析、综合、评估等方面。美国的许多教育工作者正运用这些学习与思维的主要方法帮助所有的学生积累学习经验。学习与思维的进程包括六个阶段：记忆、理解、运用、分析、综合和评估。把这所有的方面综合起来，运用到培养学生学习经验的教学中去，有利于培养21世纪所需要的知识型工人。

　　达到更高层次的思维能力曾经被认为是有天赋、有才华的人才具备的，而我们的孩子将要生活和工作在未来的知识社会，这就要求他们中的大多数人都应该具备解决问题的能力。因此所有的教育工作者都要把学习与思维的方法运用到帮助学生积累经验中去。课程的设置要使学生经历这六个阶段，这将有助于培养他们的批判性和创造性思维。

　　六、卓越＝创造+毅力

　　在美国，创新能力一直是研究的焦点，研究的对象是那些事业成功的、声名显赫的人物。实验表明这些人往往具有三个特点。第一个特点是：这些人智力超过一般水平，但不一定是智力超常。第二个特点是：具有很高的创造力。第三个特点是：他们在工作中具备很强的毅力。

　　教育工作者要认识到所有的孩子都是具备创造能力的。通过对有关卓越人士的研究，教育工作者要肩负起一个责任：为所有的学生创造一个能培养批判性、创造性思维的学习环境。此外，教育工作者还要为学生创造一个能够培养毅力的学习环境。

　　美国的教育工作者运用了多种手段让学生设定自己的学习目标，并自我监控这个实践和积累的过程。这一策略是基于这么一个理论：设定了目标的学生在学习中不断地投入，同时不断地监控，这为学习的进度、教学的调整和努力的方向提供了及时的反馈。这一策略与成功地训练出高级运动员和音乐家的训练模式具有异曲同工之妙。有利于改善学习的实践、及时地反馈和积极地引导，激发了学生的学习兴趣，从而使他们表现得更为出色。