阅读和写作是印刷时代文化教育的基础，翻译则是跨文化交流的前提。当代迅速发展和普及的信息通讯技术，不仅使印刷时代的阅读写作方式正在发生一场历史性变革，而且使传统翻译和跨文化交流方式也将发生深刻的变革。

信息技术激发着当代英语阅读与写作方式、英语翻译和交流方式发生重大的变革，以此也推动着当今英语学习与教学方式的变革。

二、促进两大语言教学流派的融合

     长期以来，在世界各国母语和外语教学的众多流派中，始终存在着两种不同的声音：“工具说”与“文化说”。

    “工具说”强调语言是交际的工具，是一种技能，只有首先掌握这种工具和技能，才能谈及其他的意义。因此注重对各种语言技能的分类训练，竭力通过强化训练提高语言运用的能力，由此创造了一系列对各种语言技能的标准化测量、评价、考核方式；与此相反，“文化说”认为语言不能脱离文化而存在，语言是文化交流的符号和表现形式，就语言而教语言不仅会使语言学习变得枯燥乏味，而且可能断送语言的生命，因此“文化说”强调语言的习得必须置身于丰富的语言应用环境和文化熏陶之中，主张将名人、名言、名著作为语言教学设计的一条重要线索，并贯穿于语言文化教学的始终。

    当代日新月异的信息技术，为外语教学开辟了广阔的新天地。从而在一个更高的层面上淡化了人们的歧见，缩短了两大学派认识上的距离。借助高度发达的多媒体、国际互联网、数据库和人工智能技术，语言教学可以在虚拟的、生动逼真的语言环境中进行，既能展现名人名著多姿多彩的生活画面，反映丰富的文化内涵，使许多过去只可意会不可言传的文学意境与审美情感变得易于理解和接受，又能结合具体的生活实际进行语言技能的训练与考核，使标准化和个性化更好地结合起来，使语言技能培训朝着更加人性化的方向发展。从而促进两大流派之间的相互理解、对话、交流与互补，创造英语教学的新天地、新思维、新模式。

    当然，一种思想观念的转变不是一朝一夕便能完成的，一种教学新模式的建立也不是一蹴而就的。但对世界英语教学改革发展趋势的预测和把握则是及其重要的。我个人认为，当代世界英语教学改革发展有以下四大趋势是不容忽视的：

（1）创造情景化、个性化、智能化、多媒体与网络化的英语教学新模式；

（2）将知识扩展、文化熏陶、语言与思维能力培养融为一体；

（3）在工作中学、在研究中学、在交往中学、在Interent创造的国际化英语新时空中学习；

（4）把“三个世界”的学习经验整合起来

     其中最后一点需要加以说明。在教育信息化热潮中，不少人简单地将教学模式的转变等同于电脑、网络教室等硬件建设，有的人甚至认为：学习模式的变化就是将学习的场所迁移至网络与屏幕，这其实是一种误区或误导。对此，我在四年前的一篇文章中提出“必须把三个世界的学习经验整合起来，促成三者的有机结合”的观点，得到了广泛的认同。我认为，在以往的教育中，学生始终生活在两个学习时空环境中，一个是经验世界，一个是语言文字世界，当代信息技术创造了前所未有的虚拟现实世界。实验研究表明，网络和屏幕既不能代替经验世界中的学习，也不能代替语言文字世界中的学习。例如学生在屏幕上看文字，不仅不舒服，而且记不住。应该充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育之独特优势，引导和促进学生将经验世界和语言文字世界中的学习活动与学习经验整合起来，不断促进和提高学生在“三个世界”中学习的自主性、协作性和创造性，这才是未来教育的趋势与前景。