三、信息时代英语教师培训新模式理论与实践探索

    当前，一个至为重要而又紧迫的课题是，如何尽快提高英语教师的信息素养，以适应英语教学模式的变革。如今，从图书馆的巨著，到用声音、图像表达人类物质与精神世界的各种文字的图片、胶片、录音带、录像带等巨大的资料库，都可以被数字化处理后浓缩、隐身于微小的光盘之中。这些高密度的压缩数据在光、电的运载下，每时每刻都纵横驰骋于高速运行的环球“信息高速公路”网络之中，随时等待和人类的智慧实现跨时空的“联网”与“激发”，创造出无穷无尽的财富与乐趣，开创着日新月异的数字化生存新天地。

    我们认为，在数字化生存环境下，英语教师需要具备以下的基础理论和与基本技能：

        信息时代英语教育理论基础

        技术基础                          在综合这三者的基础上形成英语网络教学设计能力

        艺术基础

信息时代英语教育理论基础还可以细分为以下三方面：

        英语网络学习理论

        英语网络课程与教学理论           将这三者整合起来必须运用系统科学方法论

        英语网络教育传播理论

技术基础还可以细分为以下三方面：

        多媒体技术

        数据库技术            英语教师最需要的是人性化、“傻瓜化”的技术，因此，

        通信技术              这三者都必须应用教育人工智能技术，使之易学、易用

教学不仅是科学，而且是艺术，传统教师的艺术基础是语言文字艺术，信息时代则需要扩展为以下三方面：

        语言文字艺术

        数字视觉艺术           这三者的整合可以称为数字文化艺术

        数字听觉艺术

    以上这些应该引入从小学到大学的英语教师培训目标与评价体系之中，成为英语教师综合素质培养的时代要求和未来走向。

     为提高中小学骨干教师的信息素养，华南师范大学未来教育研究中心近年来一直致力于探索信息时代中小学骨干教师培训新模式，2001年受教育部师范司委托于承办了全国唯一的 “中学信息技术教育国家级骨干教师培训班”，接着又主办了“广东省中小学学科信息化网络化高级研修班”（中小学各学科教师跨学科培训、交流，创建了信息技术与学科教学整合的教师培训新模式），积累了丰富的培训经验。

    为了推进广东省信息技术与英语课程教学整合的步伐，广东省教育厅和英国驻广州总领事馆共同合作，举办了广东省“英语教学与互联网”项目（English Teaching & the Internet Project, 简称ETIP），运用信息技术进行英语骨干教师培训。该项目从2002年4月开始，为期两年。聘请专门从事互联网语言教学研究和培训的英国著名专家大卫