将以上两者结合起来，未来教育研究中心又先后独立举办了两期中小学英语教师培训班。培训的目标是：

培养具有较高信息素养，能适应信息时代新型教学模式的英语骨干教师。

 更新教师的教学理念

 培养教师的信息素养，提高教师的 ICT 技能

 介绍国外英语课程、教学改革与研究的新成就

 培养教师运用 ICT 促进英语教学的能力

培训内容与课程包括：

 信息时代的学习理论与实践

 英语新课程与教学研究

 英语教师的 ICT 技能

 运用 ICT 促进英语教学。

    培训既吸收了大卫•依斯曼成功的经验，又结合中国教师培训的特点和未来教育研究中心在信息技术教育与教师培训中的经验与成果。培训围绕信息时代英语教师的ICT技能展开。我们认为，目前各种英语培训中，孤立地培训教师的IT技能是不明智的，应该将IT技能扩展、深化为ICT 技能培训，其中的C（communication）一般都译为“通讯”，我认为在英语ICT 技能培训模式中，应该译为“交流”。将“ICT”译为“信息通信技术”，这显然出自技术专家的理解与认识，但从英语教育的角度，译成“交流”比“通信”更贴切，因为它不是强调外在的技术（通信）方面，而是强调技术的应用及其内在的功能（交流），这不仅更深刻地反映了IT的本质，也更准确抓住了英语教学的本质，尤其在对二者共同的本质的深刻理解和把握中，找到了沟通信息技术和英语教学的桥梁，这就是“C”（交流）。

    这种新的培训模式将英语与信息技术教育融为一体，重点培养国际互联网上英语教学资源的搜索、获取、应用、整合、评价和教师运用这些资源，尤其是运用国际互联网提供的英语教学新舞台进行合作与交流的能力。参加培训的教师普遍反映，运用现代教育技术对于英语教学大有帮助，真正体现了全新的教育理念：即把学生的英语学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和有效学习策略的培养摆在英语课程目标的首要位置，同时又在英语教学中发展了学生的创造性思维能力、语言的实践能力和初步运用英语进行交际的能力等。这种培训对于提高信息素养，转变观念，开阔视野，启发思维，都大有帮助。

    下一步我们准备从以下四个方面深化ETIP项目：

    第一，运用互联网提高传统英语课堂教学效率的实验研究，这是目前与教师工作结合最紧密地研究，尤其是探索应用国际互联网进行英语听说读写训练的教学模式，提高效率，积累和共享各类网站、工具、资源及教学案例。

    第二，运用互联网开展研究性学习模式实验研究，这是互联网创造的英语教学的新舞台，近几年在国内外迅速发展起来，也是下一步英语教学改革的前沿课题。

    第三，应用互联网提高英语考试能力水平的训练，是一线教师最感兴趣的课题之一，在线英语考试是当前国内外探讨的前沿课题，其特点是将学习与评价更紧密结合起来，使互联网成为提高学生的应试能力的有效工具。