【关键词】信息素养；师范生；培养；网络环境

21世纪的社会是高度信息化的社会。信息技术，特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路的飞速发展，给人们的生活、工作和学习带来了深远的影响。作为信息化社会中的人要有快速获取信息并创造性运用信息的能力，这也是每个人基本的生存能力。为了迎接挑战，我国将全面推进中小学信息技术教育－2001年全国高中必须开设信息技术必修课，初中将在2005年普及信息技术课程，小学最迟在2010年普及信息技术教育。

面对中小学全面推进的信息技术教育，面对教育信息化日益加快的步伐，师范生该如何面对呢？师范院校又该如何面对呢？

师范生是未来教师的后备力量，是信息化教育的火种。师范生要在社会教育、学校教育和自我教育的过程中形成信息化教学开发的能力，承担起培养下代人信息素养的责任。师范院校必须结合中小学的信息化要求，紧跟时代发展的步伐，制定明确的、易操作的教学目标，培养适应现代教育发展的、具有良好信息素养的新型教师，为基础教育源源不断地输入新生力量。

1、信息素养及师范生信息素养的含义

信息素养概念最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提出来的，被定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。后来又将信息素养解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。[1] 信息素养是个动态概念，随着信息技术的发展，它的内涵也在丰富着。现在，很多人都认为信息素养是一种综合性的能力，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括能主动地选择获取识别信息、加工处理信息并积极创新信息的能力[1]。而师范生的信息素养就是指师范生根据社会对师范生信息素养的要求，在接受学校教育的过程中形成使用信息工具的能力以及使用信息工具创造性解决问题的能力。在自我教育的过程中形成高度的网络道德意识和道德责任感、敏感的信息洞察力。它应该包括师范生了解信息知识、掌握信息工具的使用、能结合课堂教学内容合理地使用信息技术的能力，还应该包括师范生在信息的获取使用、传播和再创造中应遵守的伦理规范。总而言之，师范生的信息素养包括信息意识、信息知识、信息道德等几个方面。

2、师范生目前的信息素养状况

目前，师范生的信息素养教育存在着重视程度不高、教学观念陈旧、教学条件有限等诸多问题，结果导致师范生的信息素养低下，主要表现在：

2.1 信息意识淡薄

师范生的信息意识淡薄表现为：信息需求的实用性、功利性心理明显，很多同学到图书馆查阅资料或是迎接考试或是完成老师布置的作业。查阅信息偏爱网络信息的方便、快速，直接复制。不能深刻认识到占有信息对于掌握知识的重要性，信息的敏感性、洞察力明显不足；不善于主动地表达自己的信息需求并付诸实践；

2.2 信息技术能力偏低

信息素养教育具有很强的实践性，这就要求师范生要把课堂上学到的知识应用于实践中。但是师范生在课后的实践机会少，导致信息技术能力偏低。表现在对图书馆信息资源的利用上，不懂检索方法，不会从目录、主题索引中查询信息。一些现代教师必须掌握的基本技能，如使用Powerpoint制作演示课件，使用Excel制作课程表等，都因缺乏实践而搁浅。