【关键词】信息素养；信息能力；教育信息能力

信息素养是信息时代对创新型人才的基本要求，全面提高学生的信息素养是新时期教育改革的重要目标。学生信息素养的培养要以教师的信息素养为基础，因而，教育部在《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出：“教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。” 由于其职业的特殊性要求，教师不仅应具备基本的信息素养，还必须具有从事教育教学工作的教育信息素养。本文在对信息素养含义做出解释的基础上，具体分析了教师教育信息素养的核心内容—教育信息能力。

一、信息素养的涵义

信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的，它包涵诸多方面：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；必须拥有各种信息技能：如对需求的了解及确认，对所需文献或信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织及处理并做出决策。综上所述，完整的信息素养应包括三个层面：文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)、信息技能(技术层面)。

自从信息素养的概念在美国被提出并被认可以来，关于信息素养的定义就不断地在扩展和演变着。由于信息素养是针对人来说的，所以人们在讨论信息素养的定义时，主要是围绕具有信息素养的人的特点而展开的。1992年Christina Doyle利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养定义为"有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息"，并细分为以下十种能力：（Doyle, 1992）
    1.能辩识自己的信息需求。
    2.能了解完整的信息和智慧决策之间的关系。
    3.能有效地陈述信息问题，表达信息需求。
    4.知道有哪些可能有用的信息资源。
    5.能制订妥善的信息检索策略。
    6.能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源。
    7.能评估信息的相关及有用程度。
    8.组织信息使其能有实用性。
    9.组合新信息成为自己原有知识的一部分。
    10.能将信息应用于批判性思考及解决问题。

二、教师应具有的教育信息能力

信息能力是信息时代社会成员的基本能力，也是信息时代人类的必备能力，不同行业的从业人员因其各自领域的特点而要具备各自特殊要求的信息能力。鉴于教师职业的教育性和师范性特点，教师不仅要具有一般的信息能力，更需具备运用信息技术进行教育教学的能力，即教育信息能力。教师的教育信息能力应包括进行信息化教学的能力、信息技术与学科教学整合的能力、知识管理能力、信息教育能力。

1、进行信息化教学的能力   20世纪90年代以来，随着现代信息技术在教育中的应用越来越广泛，一种以现代信息技术为基础的教育形态—信息化教育迅速发展，并涌现出了许多新的教学形式，我们将其称为信息化教学。信息化教学以计算机多媒体技术、网络技术、人工智能、仿真技术、虚拟现实等现代信息技术为技术支持，以先进的教育教学理论为指导，实现了教学的全方位变革，有利于创新型人才的培养。常见的信息化教学形式有：个别指导、情境模拟、教学游戏、问题解决、虚拟实验室、情境化学习、协同实验室、基于资源的学习、网络化教学等。

信息化教学要求教师不仅要能深刻地理解应用现代的教育教学理论，熟练掌握支持信息化教学的各项现代信息技术，并注重二者的有机结合。例如，进行网络化教学时，首先要了解各种网络环境的教育功能、基本特征和优势，知道如何发挥这些环境的优势，能够运用网络环境进行网上备课，特别是能够充分利用