3、对学习者提出了更高的要求

信息技术的对其使用者有很高的要求，如何合理利用它来服务自己而不成为驾在自己脖子上的一道“技术枷锁”是教育界、教育信息化发展中亟待解决问题。在我国，尤其是农村和边远地区，拥有相关设备并掌握了相关技术和使用技巧的人很少，更别说在自己的教学和生活中运用信息技术解决实际问题了。

三、应对措施

信息技术发展教育的优越性我们不能忽视，但针对发展信息技术教育存在的现实问题，我们应采取相应的措施，尽力保证教育的公平。

（一）大力发展远程教育，特别是农村远程教育

1、建设上向欠发达地区倾斜

首先在思想上要更新观念，尤其是落后地区，要从思想上更新他们的教育观念和信息技术观念。其次是资金倾斜，加大对贫困落后地区的信息技术建设资金的投入，保障他们基本信息技术设施的建设。第三，要给与贫困落后地区技术和人才上的支持，给予人才引进的优惠政策，使优秀的人才不会流失，同时能够吸引更多的人才到来。第四，倡导发达地区、中间地带、落后地区的交流合作，扩大相互交流合作的机会和范围，减少地区间数字鸿沟的产生。

2、抓好培训问题

在信息技术设施的过程中，注重相关人员和教师的培训，形成长期的培训计划，建立省、市（地）、县、乡、校的多级培训体系，用系统的和发展性观念制定的培训内容体系。技术落后的地区可以借鉴发达地区的经验与教训，避免培训过程走弯路。必要的时候可以结成“先进地区＋落后地区”的帮扶对子，促进省际、市际、县际、乡际、校际等的合作。有条件的地方可以请一些专家、学者进行帮助与指导。

要完善培训机制，对培训进行有效监测，防止走进培训的误区。2006年夏天在辽宁某高校进行的中学教师的信息技术培训上，就有人认为：“这不过是走形式罢了，信息技术培训对我们来说就是多拿个证，为将来评职增加砝码”，我们要避免这样的态度，在思想上要认识到位。在培训的内容上不光注重技能培训，更要灌输解决问题的过程论、方法论，从提高教师及相关人员的信息素养入手，提高他们运用信息技术解决问题的能力。通过培训带动地方教育的发展和孩子信息技术能力的提高，从不同侧面促进教育公平向好的方向发展。

3、发展农村特色教育

发展农村自己的特色教育。利用信息技术开发需要适应农村生存环境的特殊人才，设置适合农村建设的人才培养模式，并提供相应的课程体系，使以往人才流动过于频繁的局面得到改善。同时，建立起让农村知识分子有效服务于农村发展的平台，搭建一个由城市向农村输送知识和信息的通道，打破了农村向城市输送资源和人才的逆向输血的局面，这无疑是历史性的进步。

（二）注重发展网络教育

网络教育的规模性和共享性是传统教育方式无法匹敌的。注重发展网络教育，对解决教育的公平问题，应该是一个非常重要的方面。

1、扩大教育规模

利用网络的遍及性，可以相对扩大教育的规模和层次。只要具备了基本的网络条件，任何一个想要学习的人都可以加入学习者的行列，选择自己需要的课程。对于不同层次的人，可以有不同层次不同类型的学习资源，要扩大受教育群体的资格范围以及教育资源的多样性，以此扩大教育的规模。这样，更多的人可以加入到学习的行列，不管他的身份如何，经济条件如何，知识水平如何，只要他愿意学习，都可以。受教育者的范围大大扩大了，经济和社会阶级门槛就降低了。

2、加强教育资源优化设计

教育资源是教育发展的根本，对教育资源进行优化设计，避免了教育资源的低质量。网络提供的沟通性，使不同地域的人们可以相互探讨，相互补充完善同一教育资源。同时，资源共享也减少了同类资源的重复生产，不至于同一资源过多而稀缺资源始终稀缺，避免浪费开发资源的人时间和精力，提高资源设计利用的有效性。教育资源的优化直接提高了受教育者学习的质量，网络学习者接受知识范围更广，选择性更强，沟通性更好，对消除不同学习者之间的差异性有很大的帮助。