(新课程资源内部网站)中获取新课程的最新电子备课资源，实际上是优秀教学资源的共享。电子备课资源的系列化，也能为我们在新一轮普通高中课程改革中在课程资源开发方面走在同类学校的前列，从教育可持续发展角度来讲，有百利而无一害。

　　4、有利于电子备课资源的动态管理与完善，做到“一次建库、终身使用”。

　　传统的纸质教案作为一个封闭的系统，教师很难把平时获取的各种各样的备课资源融合进自己的教学设计中。而采用电子备课，就可以很方便地把媒体中获取的相应资源通过拷贝和输入保存到相应的教学单元中去，整个系统就是一个不断更新、完善和升级的动态系统，经过多年的积累后，就是一个十分完善的教学资源库。

　　可以说，电子备课资源库是“一次建库，终身使用”，维护起来也极其方便。基于集体备课的电子备课制度是备课组集体智慧的结晶，是由主备课负责、骨干教师审核的优秀备课资源，是基于课堂教学的单元主题设计的系统化的电子备课资源。它具有非常强大的可扩展性，当一次建库后，再次进行维护时，只需要把原有的电子备课资源进行修订就可以直接运用到实际课堂教学中。这从根本上减轻了所有教师的备课负担。

　　二、电子备课资源库的主要内容

　　基于新课程新教材的特点，结合本人粗浅的认识，本人认为电子备课资源主要应该包括以下几种形式：

　　1、电子教案资源库

　　电子教案就是将原来纸质载体的教案输入到电脑中，并以WORD文件格式保存。这种基于新课程教育教学理念设计的电子教案应该是覆盖全部新教材章节的系统化教案资源。

　　2、电子课件资源库

　　电子课件，就是教师个人或群体把一些比校适合于多媒体、网络环境境况下进行教学的教学内容，制作成Powerpoint、Aurthware、Flash或网络形式的课件。这里电子课件资源务必与电子教案资源库进行搭配，否则多媒体的适用性就会受到质疑。电子课件对于计算机水平和网络综合应用水平较高的教师比较喜欢采用。在建设上，可以按步骤逐步推进。

　　3、电子试题库

　　各类考试及测验能够及时反馈我们教学的成效。但往往出试卷是一件繁重的工作。如何来切实减轻教师负担，构建新课程条件下的电子试题库显得尤为必要。基于现实的技术开发实力来讲，最佳的途径就是购买试题资源库系统，做好试题的输入和整理工作。同时为了提高教师的教科研水平，应该切实通过一定的奖励措施鼓励教师原创试题的创作。

　　4、元数据资源库

　　为了加快我国教育信息化的进程，教育部教育信息化技术标准委员会制订了《基础教育教学资源元数据规范CELTS-42》，其中对元数据的定义为用于描述学习资源、数据对象、学习技术系统构件特性的结构化数据。简单地讲，就是符合教育资源库建设规范的能够直接用于课堂教学的教学资源的“模块”。新课程电子备课资源开发过程中，要提高备课的成效，必须建立元数据资源支撑系统，避免教师查找资源上的无序和时间上的浪费。

　　5、教学反思库

　　教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。新课程给我们提供了前所未有的机遇与挑战，在没有现成经验可以借鉴的情况下，我们作为参与新课程试验的教师，更应该把自己对于新课程新教材的教学心得和体会及时总结，为更多的新课程实践者提供借鉴和参考，同时在教学反思中不断提高和完善自己。

　　三、电子备课制度的制度建设

　　任何重要措施的实施必须有制度保障和约束，通过建立对教师电子备课的领导、组织和调控制度，逐步探索实施电子备课制度的有效途径。具体为：