让教育伴随时代的脉搏跳动

    随着21世纪的降临，人类正以惊人的速度走出工业文明，步入信息时代。这是对整个国民素质的严峻挑战！迎接挑战的一条重要对策就是必须明智地选择和确立符合时代要求、适合中国国情的基础教育观念与模式。

20世纪90年代初，当多媒体计算机刚刚进入高校的殿堂时，作为一名长期从事教育哲学和未来教育研究的学者，我预感到：一场时代的变革将在教育中发生！经过反复思考，我写了下面的观点：“人类步入以计算机为标志的信息时代，不仅是一种技术的更新，而且是一种文化的变革……教育科学与教育艺术在现代教育技术基础上的新的综合，将彻底改变千百年来以教师讲授、课堂教学为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，使教育完成从劳动密集型向技术密集型行业的历史性转变，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置，从根本上解放教师的生产力和师生的创造力。” 我深感到，这不仅是一种学术的追求，而且是教育工作者的时代使命；同时我也深感到，要使这一观点能为更多的人所接受，必须在理论与实践的结合上取得实质性突破。

    教育是为未来培养人才的领域，但教育的变革与发展又总是滞后的，这是一个令社会难以容忍的二律悖反！将近十年过去了，世界走向信息时代的步伐比人们的预料要快得多，教育信息化的浪潮更使相对稳定、具有较大惯性的基础教育目不暇接。教育信息化是一个高投资、高风险、高效益（在决策和管理科学化的前提下）的教育发展新领域，需要专门规划和组织实施，同时又贯穿在教育系统每一个环节的现代化建设之中，不仅成为其它部门规划发展的新视野，而且是教育系统每一个环节现代化发展水平的显示标志，更是教育现代化整体发展水平的显示标志。

再过十年，教育会变成什么样？这个问题现在就必须认真思考！因为教育的未来是由人来选择与创造的，确立不同的目标，就会得到不同的结果，在这个意义上未来学家埃利亚德的观点是正千真万确的：今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去！

    区域基础教育信息化的战略抉择

    素质教育、基础教育课程改革、教育信息化是我国当前基础教育改革发展中的 三大主题。但从全国基础教育发展的现状来看，三者之间缺乏相互联系与协调的整体发展战略规划。

基础教育信息化是一项极其复杂的社会系统工程，正确选择与规划基础教育信息化的目标模式，显然是当前区域教育信息化发展的重大理论与实践课题。基础教育信息化绝不能变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设（这是目前许多地区教育信息化发展中普遍存在的误区，并导致十分紧缺的教育资源之巨大浪费！）基础教育信息化是整个基础教育现代化的一个不可分割的组成部分，其最根本目标应能够应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位改造，从而大大提高教育的质量和效益，培养出能够适应数字化生存环境的新一代公民，并尽可能缩小发达地区与贫困地区的“数字鸿沟”。

     要使基础教育信息化取得突破性进展，必须采取科学的规划原则，确定战略重点。总结目前全国基础教育信息化正反两方面经验，特提出“一个跟进、四方面超前”的基础教育信息化战略规划原则：

“一个跟进”是指基础教育系统以外的信息化基础设施建设（如校外光纤、网络带宽等），只能跟随区域信息化的整体步伐前进，这是区域教育信息化的制约因素与边界条件，不顾客观条件盲目发展，势必造成教育信息化的浪费与低效；“四方面超前”是指基础教育信息化的决策管理系统、教学指挥系统和教育信息资源建设、教育信息化试验基地建设、干部与教师培训这四大关键环节（我们可以将这四者形象地称为区域教育信息化的“左脑”、“右脑”、“细胞”和“心脏”），必须作为基础教育信息化的四大战略重点，加大投资力度和建设速度，创造出一系列超常规的政策和体制，超前发展，这样才有可能占领制高点，取得基础教育信息化全局发展中的重大突破。