计算机发展到多媒体阶段是一次质的飞跃，它使计算机几乎能同人的所有感官交流、对话，这不仅大大扩展了计算机的应用范围，而且使计算机变得更加简单易学，从而加速了多媒体计算机在社会成员中的普及。总之，多媒体计算机和掌握多媒体技术的人将共同构成信息时代的社会细胞，当一个新时代的社会细胞成熟了，这一时代也就随之降临了。1995年，全世界电子百科全书的销量在历史上第一次超过用纸张印刷的百科全书，这对人类学习方式的挑战是令人震惊的！

    网络的发展，尤其是国际互连网（信息高速公路）的出现，将信息时代的社会细胞连为一体，这是人类智慧的联网！由此创造出全新的网络文化。1995年美国在国际互联网上发送的电子邮件已经超过邮局发送的邮件数量，1996年全世界大约5000万人上了国际互联网。到1998年2月，全世界国际互连网的用户已达到1.13亿。其中美国用户最多，达6200万户，占美国人口总数的30%；占人口总数比例最高的是挪威，97年11月达140万户，占人口总数的32.5%；加拿大1997年9月用户达600万户，占人口总数的31%；日本98年1月用户达884万户，占人口总数的6.4%；我国1997年10月底国际互联网用户62万户，占人口总数的0.05%。今天，一根头发丝般细的光纤能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》二十九卷的全部内容从波士顿传到巴尔的摩。在这种全新的社会环境中，财富将首先依赖于个体和民族的学习与创新能力：对于那些学习与创新能力较强的个体和民族来说，新时代将充满机遇和希望；而对于那些缺乏学习与创新能力的个体和民族来说，当旧工作消失、旧体制崩溃时，他们将面临失业、贫穷的悲惨前景，甚至会被开除“球籍”。

    显而易见，在这样一个历史的转折点上，变革学习比变革技术更重要！

    现代教育技术在这场历史性的变革中肩负着极其重要的历史使命，因为只有通过现代教育技术的推广和普及，才能不断增加教育活动中的高科技含量，使教育行业完成从劳动密集型向资本、技术密集型行业的历史性转变，彻底改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，并使学校教育同家庭教育、社会教育（尤其是大众传播媒介的“隐形教育”）溶为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上解放教师的“生产力”和师生的创造力，也只有这样，才能真正实现教育的现代化！