现代教育技术（电化教育）实验，就是在现代教育思想、理论的指导下，用三种技术做两件事情，实现一个目标。

    在现代教育思想理论指导下：

同现代教育技术实验关系较直接、较密切的现代教育思想，主要是六种现代教育观，它们是：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观。同现代教育技术实验关系较直接、较密切的现代教育理论，主要是三个三种学与教的理论：

    三种学习理论——行为主义学习理论、认知主义（含建构主义）学习理论、人本主义理论。

    三种教学理论一赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构一发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。

    三种传播理论——拉斯威尔的“5W”理论、施拉姆的双向传播理论、罗贝的SMCR理论。

    所谓在现代教育思想、理论的指导下，就是主要在上述六种教育观和三个三种学与教理论的指导下开展实验工作。

    用三种技术：

    什么是技术？技术就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态的和智能形态的两类，前者又叫硬技术，后者又叫软技术。

    这里所说的三种技术，就是：1．现代媒体技术，即教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术；2．现代媒传技术，即运用现代教育媒体进行教育教学活动的工作方法，也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术；3。教学系统设计技术，即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技

术。三种技术合起来，就是现代教育技术。现代教育媒体、媒传教学法、教学设计是组成现代教育技术的三个基本要素。所以用三种技术，也就是运用现代教育技术。

    做两件事情：

    1．开发、利用教学资源。教学资源包括教学信息、教学媒体、教学人员、教学环境等等。我们的实验中、需要积极开发、充分利用的教学资源，最主要的是现代教材资源和现代教学技术环境资源，也就是现代教材体系和电化教育系统工程的建设和利用。

    什么是现代教材体系？

    现代教材体系由两个部分构成：一是书本教材（又叫文字教材、印刷教材）系统，包括教科书、讲义、习题集、实验实习指南、教学指导书、学习指导书等；另一是非书教材（又叫音像教材、视听教材、电教教材）系统，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、唱盘、视盘、计算机课件等。两类教材都以教学大纲为依据，为实现同一目标服务。现代教材体系的明显特征是：（1）系列化、成套化；（2）多媒化。它的最后形态是现代教材箱。

    什么是电化教育系统工程？

    电教系统工程，主要包括八室、一站、三系统。八室是：（1）普通电教室；（2）多媒体综合电教室；（3）语言实验室；（4）计算机室；（5）学科专用电教室；（6）微型电教室；（7）视听阅览室；（8）电教教材库。一站是：卫星地面接收站。三系统是：（1）广播系统；（2）闭路电视系统；（3）计算机网络系统。

    2·优化教学过程。就是使教学过程各组成要素

（教学任务、内容、手段、方法、效果等）及其相互关系，都处于良好的状态，做到整体优化。

    实现一个目标：

    就是建立适应素质教育要求的，以教学模式为核心的现代教学体系。

    什么是素质教育？

    正确理解素质教育的概念，必须记住三个字、两个重点、一句话。