三个字：三发展，即全面发展、全体发展、个性发展。这是素质教育的基本特征。

    两个重点：创新精神和实践能力。培养和发展学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。

    一句话：培养创造型人才。这是素质教育追求的目标。

    适应素质教育的要求，也就是我们的实验，一定要有助于三个发展；有助于创新精神和实践能力的培养；有助于培养创造型人才。

    现代教学体系包括四个方面的内容：现代教材体系，现代教学方法体系；现代教学模式体系；现代教学理论体系。建立现代教学体系，就是建立各门学科的这四种体系。

在现代教育思想、理论的指导下，用三种技术，做两件事情，实现一个目标。这就是现代教育技术实验的基本内涵。

    二、五大现代教育技术实验概述

    我国有组织、有计划地开展现代教育技术（电化教育）实验，始自80年代。

    80年代，我国学校现代教育技术实验大致可分为两类：媒体对比实验和专题实验。

    媒体对比实验，主要是将某一现代教育媒体

（幻灯、投影、录音、录像等）与传统教育媒体（口语、板书、挂图、模型等）进行对比，探讨、总结各种现代教育媒体的特点、功能、作用及其在不同学科中的使用方法和效果。

    专题实验，主要是研究现代教育媒体在完成某一教学任务、目标过程中的作用及如何发挥其作用。研究的专题，如“幻灯在识字教学中的作用”等。

    进入90年代，随着现代教育技术的发展，学校的现代教育技术实验日益广泛、深入，研究的层次不断提高，由媒体对比与专题为主的实验，进入到整体、综合为主的实验的更高层次，使学校现代教育技术实验进入到一个新的发展阶段——综合实验为主的阶段。

    90年代以来，我国学校进行的现代教育技术实验，规模较大、影响较广的主要有五个：

    （一）“电化教育促进中小学教育优化，，课题实验

    全国教育科学“八五”规划国家教委级重点课题。

    中央电化教育馆组织实施。

    时间：1991一1995年。

    实验学校：31省、市，82校。

    （二）小学语文“四结合”教改实验

国家教委基础教育司批准立项的重点科研项目。

全国中小学计算机教育研究中心组织实施。

    时间：1994年开始，现仍在进行中。

    实验学校：22省、市，602校。

    （三）电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育的实验研究

    全国教育科学“九五”规划课题。

    中央电化教育馆组织实施。

    时间：1997年开始，现仍在进行中。

    实验学校：18省、市，236校。

    （四）全国1000所中小学现代教育技术实验孝校教改实验

    教育部基础教育司和电教办组织实施。

    时间：1998年开始，现仍在进行中。

    （五）高等学校课程电化教育试验

    广东省高教厅重点科研项目。

    广东省高教电教中心组织实施。

    时间：1991年开始，现仍在进行中。

实验学校：46校。

    三、现代教育技术实验的墓本经验

    经过近十年的上述五大实验研究，我国广大教师和电教工作者积累了不少有益的经验。基本经验如下：

    （一）成功的实验，必须要有现代教育思想理论的指导。