三、军校教育技术现代化存在的问题及对策

　　前已述及，现代教育技术的迅猛发展和普及应用，为院校教育带来了生机和活力，同时也对传统教育理论和实践提出了严峻挑战，成为当代教育改革的“制高点”。如何占领现代教育技术这个制高点、推进院校教育的现代化，这是我们每一位从事院校教育工作的同志应当认真思考的问题。

　　近年来，全军各院校都十分重视现代教育技术的应用，取得了很大成绩，但也还存在不少值得重视的问题，这些问题可以归纳为“三重”和“三轻”：一是重硬件建设，轻软件和人才建设，以至形成有“路”没“车”、有“车”没“货”，有了“路”、“车”和“货”，却没有更多的人使用和运行的局面；二是重教室建设，轻实验室建设，对现代教育技术在科学实验和模拟训练中的作用认识不够，高水平的数字化实验室不多；三是重技术手段的更新，轻教育思想和教学观念的转变，教育者思想和观念已严重落后于教育技术的发展，从而在一定程度上影响了现代教育技术的应用。

　　上述问题应当说在各院校都不同程度地存在，属于共性问题。这些问题能否及时得到解决，将直接影响到教育技术的现代化进程，也影响到教育改革的深入发展。为解决这些问题，使现代教育技术真正发挥出其应有的作用，推动教育和教学改革向深入发展，我们考虑应采取如下对策：

　　(一)摆脱传统教育观念的束缚，切实提高对现代教育技术的认识

　　任何教育技术和手段都是中性的，是在特定的教育思想和教学观念指导下运用的，技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，仍难以起到其应有的作用。因此，要促进现代教育技术的进一步发展与应用，就必须首先转变教育思想、更新教学观念，切实提高对现代教育技术的认识。就当前来说：

　　一是摒弃教育技术“从属论”的错误观念。由于传统教育思想的影响，许多同志往往把教育技术看作是从属于教育理论和教学形式的外在的东西，看不到甚至否认教育技术的能动作用。如果说在过去教育技术发展较为缓慢的年代，这种认识还有一定根据的话，那么当计算机尤其是网络和多媒体出现之后，这种认识就越来越站不住脚了。现代教育技术运用于教育领域，绝不仅仅是改善了教育环境和教学条件、提高了教学质量和教学效果，更重要的是对传统教学形式乃至教育理论产生冲击，使教学形式由封闭式向开放式转变，使学员的学习由被动式向主动式转变，使教育思想由以传承性教育为主向创造性教育为主转变……。总之，现代教育技术运用决不是一个纯粹的技术问题，而是以教育技术的发展为先导。促进教育思想、教育理论、教学观念、教学形式等的更新。最终实现教育的整体变革。对此，我们一定要有清醒的认识。

　　二是改变以“教”为中心的错误认识。我国传统的教育思想和教学模式，从本质上说是以“教”为中心的，是“知识垄断式”的教育。在这种思想和观念的格导下，现代教育技术运用于教育，只能是为“教”服务的。这样，不仅无助于教学的改革与发展，也无法发挥出现代教育技术所应有的作用。因为。以网络和多媒体为核心的现代教育技术，其本质特征体现为交互性、开放性、非线性和人性化，因而其运用于教育和教学，主要贡献是对学员学习的改善，使学员的学习由被动转向主动，在选择和获取信息资料、相互讨论和交流等方面为学员提供便利途径。因此。要使现代教育技术物有所用、用有所值，就必须扬弃以“教”为中心的传统观念，多从学员的“学”上考虑问题，把改善学员的学习作为现代教育技术应用的着眼点。