近年来，在各级领导和政府的关怀下,我国特殊教育学校职业教育以残疾学生的实际需求为出发点和落脚点，将职业技术教育列为学校发展的重中之重。然而特殊教育学校职业教育教师队伍专业化发展仍然是一个薄弱环节，严重束缚了职业教育前进的步伐。在特殊教育学校如何构建职业教育教师专业化发展的平台一直是我们的难点。武汉市第二聋校自1988年创办聋人职业高中至今已有近30年的历史，是中南地区最早开办职业高中的特殊教育学校之一。在近30年的职业教育发展道路上，我们也作了一些关于特殊教育学校职业教育教师专业化发展问题的实践探索，在此我们就我校的实践作法及实践中的一些思考作了一总结，与各位专家共同交流。

一、加强特教职业教育教师专业化发展的实践探索

（一）按照教师专业化发展的要求，加强理论学习，建立学习型教师队伍。

1、建立教师持续学习的有效工作策略，营造支持教师创造性改变和持续进步的氛围，激励教师加强学习，提高认识，激发教师全员参与学习的积极性，要求全校教师结合个人特点，制定出适合自己的合理的三年学习计划，要求教师积极参加各级、各种形式的培训学习，加强自学，努力提高自身素质。

2、学校把新课程改革培训纳入了理论学习，购置了课程改革系列丛书，组织教师自学。每学年安排专门时间集中学习先进的教育教学理论、教育法律法规。近几年，我们多次邀请湖北省教科院、武汉市教科院、华中师范大学、湖北大学的专家教授做报告，引导教师补充先进的教育思想和理念，树立终身学习的信念。

3、充分发挥教研组作用，互动学习。学校高度重视教研网络的建设和教研活动的落实，以教师专业化发展为本，改革教研形式，采取自学和集体学习相结合，学习与观看录像相结合，学习与交流心得相结合的方式互动学习，鼓励教师参与互动式教研活动，使教师在活动中互相启发、互相激励，人人受益，真正发挥教研组作用。

4、鼓励教师在学习中创新，创新中学习。培养学生的创新意识和创新能力，教师首先要在学习中创新。因此学校要求教师不断改进和革新学习体制、学习制度、学习方法，努力追求学习体制创新、学习制度创新、学习方法创新，稳步提高学习效果。同时要求教师以学校的创新发展为根本目的，实现观念、知识、智能更新，在创新中学习。

（二）加强领导，充分发挥党员的模范带头作用，加强教师师德建设。

1、师德建设是一项示范性强，指令性弱的长期性工作，常抓不懈并以身作则是关键，要言传身教，率先垂范。学校领导要把师德铸造工程列入到工作议事日程，根据本单位实际情况确定本校需要解决的重点问题，在党支部统一领导下，调动起共青团，工会，民主党派等组织的力量，学习师德模范的先进事迹，提倡奉献精神、敬业精神、拼搏精神和规范意识、进取意识、成就意识、危机意识和自我价值凸现意识，把师德建设作为一项经常性的工作常抓不懈，力争在一定时期内取得阶段性成果。建立学校党政领导，党、政、工、团、年级组长、教研组长齐抓共管的纵向、横向的思想政治工作网络，一级带着一级干，一级做给一级看，充分发挥党员干部的示范作用，教育党员按照党章要求规范自己的言行使之成为学习的模范，遵守制度的模范，带动教师为培养残而不废的特殊人才而树立起高度的事业心和责任感，真正做到教书育人，为人师表。