2、建立健全考核、激励制度，弘扬“敬业、爱生、奉献”的精神。教师队伍建设是一项系统的、长期的工作，正因为如此，如果仅仅限于一般要求，难免流于形式，缺乏实效性。因此需要加强管理，构建一套行之有效的运行机制，增强可操作性。例如我们建立了师德考核评价制度，既有阶段性的检查评估，又有年度考核。考核中把教师自我评价、学生评价、家长评价、教师互评和领导考评相结合，对教师的师德表现做出客观、公正的评价，并将考核评价结果及时反馈给被评教师，以便调节教师今后的行为，改进个人工作。我们还把评价结果与行政奖励、职务评聘，职级晋升等工作紧密结合起来，作为评选先进，职称晋升，奖励升级的重要依据。评价一名教师是否称职合格，首先看其职业道德如何，评定职称时，职业道德作为思想政治表现的重要评价指标，对于那些师德高尚的教师，应给予奖励和宣扬。对于那些思想不端正，行为不检点的个别教师要通过教育和一些必要的措施限期改正，屡教屡犯的则应采取适当的行政处罚措施。

（三）开展校本培训和教学科研，全面提高教师的专业化素质

1、树立和强化教师的职业观念和职业意识。职业教育有其自身的独特的特点和内容，它不同于特殊教育的教育理念，这些知识不学习是不会知道的。只有正确的理论和观念的指导才有正确的行动。我们应该鼓励教师加强关于职业教育的理论的学习，树立起职业教育的观念，并不断强化这种观念。我们通过自我培训和集中培训相结合的形式，使教师能够从纵横两个层面全面深入地了解职业教育理论和世界职业教育发展新趋势，研究新时期特教职业教育发展新策略和新方法，以适应市场经济条件下的教育发展总体趋势。

2、近几年来，学校把老师掌握应用现代教育技术作为一项重要的培训内容，有计划、分层次地举办了4期现代教育技术培训和研究活动、举行一次优秀课件评比活动等。为充分发挥我校信息技术教育装备的优势，电教组认真拟订了教师计算机培训计划，做到全员参与、分层要求、定期考核、强化运用，把教师按年龄、学科、兴趣等因素划分为三个不同层次的培训班，拟订不同的学习目标进行考评。通过学习、研究和实践，老师们深刻认识到：在聋生教育中应用现代教育技术，不仅有着在普通教育中的一般意义和作用，更重要的是它具有优化听障学生听觉缺陷的补偿、代偿过程，发展其语言能力的重要功能。在科学研究实践中，我们逐步形成和归纳了一系列应用现代教育技术的方法。此外，我们还适时开展教师课件制作比赛，培育了一支信息技术专业人才队伍。

3、要提高全体教师素质还要在学校工作中以教科研为突破口，加强教学研究工作，以科研促教研，形成浓厚的教科研氛围。开展教育科研是我们培养教师，促进教师专业化发展的又一平台。我校在“十五”期间我校承担了中国教育学会重点课题的子课题《听残儿童少年心理健康教育与心理辅导研究》和湖北省教育规划课题《湖北省聋校办学水平的现状调查与研究》以及武汉市教育规划课题《聋校职业高中学生文化课学习能力及水平的调查研究》，这些课题都已顺利结题，其中《湖北省聋校办学水平的现状调查与研究》获湖北省教科成果一等奖，《聋校职业高中学生文化课学习能力及水平的调查研究》获湖北省教科成果二等奖。

在课题的研究过程中,学校还鼓励教师做好观摩课、研究课、示范课、创优课，参加全国的教学研究竞赛，论文交流活动，为众多教师架桥、铺路，为教师展示才华，公平竞争提供机会。数名教师的教学设计在省市乃至全国特教的竞赛活动中获奖；多篇论文在省、市级论文评比中获奖。仅2003年，我校就有35人次在各级活动中获奖。在2004年《现代特殊教育》杂志举办的全国特教论文评选活动中，我校共选送参评论文12篇，其中获一等奖1篇，二等奖3篇。在2005