3、校企结合，通过产学研合作办学来进行培养。

产学研结合培养包括参与校企合作办学、科研与开发等。学校应鼓励教师结合专业教学改革承担与企业结合的科研项目，可以在不影响教学的情况下适当安排教师到企业兼职，深入到行业生产第一线，参与企业见习、实习、参与技术和管理工作，增强教师的“双师”能力。

4、大力引进“能工巧匠”和各类专家，建立专兼职相结合的“双师型”教师队伍。一是引进具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员；二是聘请企业和社会上的行业专家，建立相对稳定的兼职实践指导教师队伍。

（三）积极探索、大胆改革，整合目前与教师专业教育有密切关系的各业务部门的职能，在组织上保证教师专业化教育的推进。

1、组织专门人员，负责修订教师专业化教育方案，并逐渐出台有关政策。

2、反思并改革，原教师队伍建设中的传统做法，在骨干队伍形成，职称评定，荣誉评选等项目中，尽早拿出新的适合现代教育中教师专业化要求的方案。

3、全面调研教师队伍状况，进一步制订教师专业化要求的较高指标，并在三年探索的基础上，重新组合学校骨干教师队伍，作为全面、规范教师队伍专业化教育的过渡。

4、进一步开展适合学校教师专业化教师的培训，大胆改革目前师训、干训体系，重新制订培训计划。

5、尽快营造包括培训，用人体制，待遇等一系列要素在内的适合教师专业化教育进一步发展的良好环境。

教师专业化教育是一个十分复杂的工程，做好这项工作，必须统一认识，依法行事，逐步推进。但是，教师专业化教育的方向，是不允许改变的，否则特殊教育学校职业教育的提升，就会受到影响，特殊教育战线上的每一位同志，必须为此而作出不懈的努力。