一、当前聋生就业中存在的几个误区

㈠ 当前聋生就业中存在误区的表现形式

⒈ 好高骛远，不切实际。

绝大部分学生对自己未来职业的期望值过高。他们对于月薪低于1000元的工作毫无兴趣，有的学生甚至提出了2000、3000的期望值。学生在对自己未来职业的设想中有警察，有老板，有设计师，有白领……服务员、清洁工等职业无人问津。

⒉ 拈轻怕重，不愿吃苦。

在介绍工作时，有的学生竟然问有没有暖气空调，宿舍有没有电视机。怕苦怕脏，挑肥拣瘦，好的岗位干不来，脏累一点的岗位不愿意干。一个歌城想要一名聋哑学生，有学生公开表示做服务生可以，保洁员不干。在一个制药厂干包装的学生中，有人只完成最低工作量，拿最低的工资，剩余时间在宿舍看电视也不愿多干，理由是太累了。

⒊ 盲目攀比，轻易放弃。

一名学生在麦当劳找到了一份工作，待遇不错，工作环境舒适，离家也特别近。老师家长都觉得很理想。没干几个月，这名学生竟然不辞而别，跟着别的聋哑人去找挣大钱的工作去了。一名学生被介绍到一所学校做面点，没多久，听信别人说有一份收入更高的工作，就不去上班了。家长带他去找他所说的单位，根本就不存在。

⒋ 人际关系处理不当。

在与正常人共事中，不能正确处理与上级、与同事的关系。有的学生因同事的一个玩笑而大打出手。有位学生好不容易找到一家私营企业打工后，干不了两天就跟老板吵了起来，理由是老板自己“休息”却要他们干活。

这些问题,反映出聋生对社会认识不足，对就业形势认识不足，对自我认识不足；吃苦耐劳的精神不够，与正常社会的融合力不够。

㈡ 原因分析。

出现这种情况的原因有多种。

⒈ 生理心理的原因。

⑴ 聋生认识水平有限，与正常学生相比，情感体验相对肤浅，而越是高级情感，越难以体验，越具有肤浅性。这是聋生情感发展的一般特点。他们情感的易变性较明显，喜怒常常形露于色，情感很富有冲动性，程度不同的存在着是非不分、善恶不辨的现象。

⑵ 聋生由于听力的损失，获取信息受阻，容易在思想上产生主观片面的毛病。由于听不到或听不懂人们的语言，他们就难以理解人们许多复杂行为的实质，容易对别人的行为产生误解和猜疑，从而引发出某些不适当的情感和行为问题，如自制力差、攻击性、自我中心等，和正常人不易融合。

⑶ 聋生心理发育滞后，生理发育超前差距较大也是产生问题的因素之一。

聋生就业一般在18岁以后。心理学研究表明青少年在13-14和17-18岁存在着两次“心理断乳” ，而“断乳”应是他们走向成熟和独立的反应。而事实是这个时期青少年初涉人世，对各种矛盾和挫折缺乏应有的认识和精神准备，因而常出现感情上的冲动和行为上的盲目。聋生因为生理的缺陷，生理上发育的超前和心理发育的滞后这两者的矛盾更加突出。青春发育期的聋生渴望独立，希望得到人格的尊重，而他们肤浅的知识和阅历又难以分辨出身边的是与非，缺乏独立解决矛盾的能力，常为一点小小的批评或指责而感到心理难于承受，甚至为一点小事大打出手。

2.学校管理和教育方面的因素。

⑴ 在教育管理方式上，几乎所有聋校都采取封闭式管理，其动机不外乎是怕出安全事故，承担责任或防止聋哑学生出逃，被人诱骗。（如寄宿制的学生连周六周日都不能出门，购物由教师代为办理。现在所有学校都取消了春游，外出教学活动也受到严格限制，这样学生一学期几乎都封闭在学校内。）但实施的结果是，严重阻碍了学生与社会的联系，聋哑学生的社会化进程再次受阻。经过九年的封闭式教育，聋哑学生一旦进入复杂而又竞争激烈的主流社会就难以适应了。

⑵ 教育方面，对聋生个性心理素质培养重视不够。聋生不能正确地认识自己及其缺陷，不知道自己在社会中应做些什么，能做些什么。这是聋哑人面对社会必须要解决的问题，也是就业的前提。学校必须把它作为个性培养的重点，但在现实教育中恰恰这一点是最欠缺的，很少有聋校针对学生的这种心理进行分析、咨询和指导。许多聋哑人毕业后不能正确对待自己的工作，怕苦嫌累，得到的待遇轻易放弃，总是与高收入者相比，一心想挣大钱，而没看到自己的实际工作水平。这与聋哑学生的自我意识水平低，自强精神薄弱有密切关系。

⑶ 就业后缺乏有效的继续教育。聋哑人在校受到九年的封闭式、保姆式的教育，进入工作岗位后，与周围的人和社会的相处会产生极大的不适应，在最初一段时间会出现断乳婴儿般的心理症状，这时急需老师的沟通和引导。而在现实中这一环节是缺失的。当心理上的不适应积累到一定程度，就会导致聋哑人对工作及环境的反感。

⑷ 家庭的原因。

由于子女是残疾人，许多聋生家长对孩子有溺爱心理，生怕孩子受罪、吃苦。对孩子放任、迁就，孩子稍有抱怨，家长就说：“那就算了，家里又不缺那点钱。”宁可让孩子在家里闲着,也不愿孩子累着，无形中助长了聋生好吃懒做的心理。

二、对策

⒈ 加强教育针的对性、有效性、开放性。

所谓针对性是指对聋生个性品质结构中，那些具有重要意义而又相对薄弱的品质，如自我意识、职业意识、竞争意识、法律意识、良好的劳动态度、自尊自强自立的精神等加以特别的培养。有效性是指教育的方式方法要符合聋生的心理特点和年龄特点，使他们能懂会做。开放性指的是聋校教育要实行学校与社会的双向互动，一方面要走出去，通过各种途径的社会实践认识社会，另一方面要让社会各有关部门、各界人士参与聋校的教育。如请各行业的优秀人士，残疾人中自强不息的成功者到校与聋生面对面交流；召开已毕业学生座谈会，请已毕业学生作报告，现身说法。还要把社会中聋哑学生将来必须面对的各种现实问题引到课堂上来分析、讨论、提高认识，提高适应能力。如：应怎样看待当前收入差别大的问题?怎样看待工作?怎样挣钱才是对的?树立什么样的生活理念等等都可让学生讨论。

⒉ 建立有效的继续教育机制。

一是以思想教育，心理辅导为主，定期到用人单位，开展讲座、讨论和答疑，沟通与单位之间的关系，以解决聋哑人生活工作中的思想和实际问题。二是聋哑人工作之余，定期回到聋校，或交流思想，或短期技能培训。使聋生出校门后有人管理，有人关心，有人教育，从而健康愉快地工作。

⒊ 重视对家长的培训，使教育形成合力。

家庭对子女的教育作用是不容忽视的，要重视发挥家长的教育作用。学校可成立家长委员或家长学校，定期对家长进行手语、聋生心理健康教育、就业形势等方面的培训，使学校教育和家庭教育持续统一，形成合力。

⒋ 提高认识，重视对聋生的就业指导。

应当专门开设《就业指导》课。随着社会的变革和发展，具备了一定技术并非意味着聋生就一定能够参与社会，顺利就业。开设《就业指导》课可以弥补职业技术教育的不足，有利于补偿聋生缺陷，以便适应社会，顺利就业。具体应包含以下内容：

①.了解社会上的职业，正确认识就业，打破传统的就业观，树立只要有事做、有收入就是就业的新型就业观。

②了解社会上的职业分类和当前就业形势与就业政策，认识到社会职业无贵贱之分，做好待业和就业的心理准备。

③正确处理好个人职业理想与现实的矛盾，学会根据自身特点和社会需求正确选择职业。

④掌握一定的求职原则和求职方法、技巧，培养独立求职的能力。

⑤就业后，能尽快转换角色，适应社会。

⑥学会处理好上下级、同事之间的关系，创造良好的人际工作氛围。

⑦.培养艰苦创业，乐于奉献，遵纪守法的合格劳动者。

⑧正确处理好失业与再就业的关系，作好失业的心理准备，掌握再就业的方法。