校园文化是学校特色的重要内涵，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，它集中反映了学校的人文传统和优良校风。对于师生比远远大于普校的中职聋校来说，校园文化的建设除需要聋生的参与外，更需要教师的参与。

校园文化包括学生文化与教师文化两方面。在教师文化建设方面，我们除每年评选“优质服务好职工”外，还通过在聋生中开展“我心目中的好老师”征文和评选“受学生爱戴的好老师”等活动发掘、总结、推广优秀教师的先进思想和事迹，以切实加强教师的师德、师风建设，大力提倡敬业爱岗、热爱学生的高尚师德；通过定期举办教师“三字一话”（粉笔字、钢笔字、毛笔字，普通话）和手语等教学基本功的比赛、教学公开课的展示、优秀课件的评比等活动来促进教师教学业务水平的提高，形成相互学习的氛围；通过在综合楼、教学楼的走廊和楼梯口以及学校食堂悬挂由教师指导、学生创作的美术作品和由本校教师书写的古今中外的名人名言，以营造浓郁的校园人文和艺术氛围；通过成立由教职员工自愿报名参加的读书沙龙，定期组织他们阅读一些教育理论、学术著作、人物传记等方面的文章与书籍，开展交流读书心得、外出考察等活动来提高教师的文化底蕴和人文素养。通过引导教师积极为校刊《青技通讯》撰写反映学校工作、教师和聋生风采，以及教师品味名山秀水、感悟甘苦人生的文章，来提高教师的书面表达能力，促进教职员工之间、师生之间的相互沟通与交流。

（六）校外学习

现在的社会是一个开放的、学习型的社会，教师的专业成长其实是一个终身学习的过程。作为中职聋校的管理者，我们认为要想促进教师的专业化发展，仅仅只靠对教师进行校本培训显然不够，还必须利用社会上一切有效的学习资源。

为此，只要有机会，我们便会组织教师到普通学校去参观考察、听课与学习，以便教师及时吸收普教中的先进教育教学理念和科学的教育教学方法。对于新上岗的班主任，我们除为他们物色班主任工作经验丰富的带教老师外，还在上岗前组织他们参加“上海爱的教育研究会”举办的体验式班主任培训活动。为了扩大教师的视野与提高教师的业务水平，我们除组织教师参加上海地区九年义务教育聋校开展的有关教育教学研讨活动外，近几年来还积极组织教师轮流赴外省市兄弟聋校考察、学习与交流；在市教委领导和上海教育发展基金会领导的大力帮助与支持下，今年我们还启动了组织教师赴国外参观考察的活动，以学习先进发达国家在聋教育方面成熟的办学经验与先进的教育教学理念。

此外，我们还鼓励和支持教师在职参加研究生学历层次(专业教师高一等技术岗位证书)的培训进修。鼓励专业教师一专多能，成为“双师型”的专业教师。对培训期满，成绩优秀能安心在校工作者，我们还根据学校的有关规定帮助分担其部分培训学习经费。对为拓展专业设置而由学校选送外出进修者，我们在课时安排、培训经费报销等问题上作适当的优先考虑。

三、成效

由于我们在教师专业化发展方面采取了上述做法与措施，因而不但稳定了教师队伍（近年来没有一个教师跳槽他就），而且有力地促进了教师的专业成长。目前学校40余名教师中，有上海市中学特级教师1名，中学高级教师7名，闸北区系统名师和学科带头人3名，拥有研究生学历的教师正逐年增加。近几年来，我校教师在省市级以上教育刊物上发表了200多篇论文，获奖的论文有百多篇；学校正式编印的论文集和校本教材有8本，支持与鼓励3位教师著书5本；百分之八十以上的教师荣获了闸北区教育局以上的荣誉称号。为此，学校被评为闸北区科研工作先进集体，历年来还被评为闸北区教育学会先进会员小组，2007年还被评为闸北区学习型组织（标兵型）。

教师的专业发展了，学校的教育教学质量也自然提高了。近三年来，我校毕业生的升学与就业率都连续保持在