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98%以上；报考北京联合大学特殊教育学院美术专业的学生，大都能达到该校的录取分数线，而且在全国众多的考生中成绩都能名列前茅，2005年的俞颖和2006年的盛焕同学都分别取得了总分第一名的好成绩；因为各种原因未报考大学的聋生，经过双向选择，竞争上岗，分别应聘到上海琉璃工房琉璃艺术品有限公司、浪华信息技术有限公司、静安希尔顿宾馆、浦东香格里拉大酒店、东方航空食品有限公司、高级时尚休闲会所——外滩3号等中外著名企业工作，都分别受到用人单位的欢迎和好评。为此，2006年学校被评为上海市职业教育先进单位、上海市示范性特殊教育学校。
虽然我们在教师的专业化发展方面取得了一些成绩，但是教师的专业化发展并不是一蹴而就的事情，教师的专业成长是一个长期的过程。因此，需要我们中职聋校的管理者做好充分的思想准备，进行锲而不舍的探索和实践，以期使得学校师生在共同生活的校园中教学相长——聋生在教师的发展中成长，教师在聋生的成长中发展。
[参考文献]
1、高芳.校本培训是教师专业发展的必然选择.教育与职业.2006（3）
2、吴立保，汪明，杨虎民.中小学新课程改革的理论与实践.合肥工业大学出版社.2004（7）
3、王长纯.教师专业化发展：对教师的重新发现.教育读书笔记吧.2006（11）
4、关淑萍.谈教学反思能力在促进教师专业化过程中的意义.教育与职业.2006（3）
5、毛康庄，沈幼生.上海市聋哑青年技术学校论文选.2006
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