㈠、          强化教师教育，促进教师的专业化成长

我们按照师德、知识、能力、素质协调发展的要求，构建新的教师培养模式，对教师进行职前培养和职后培训。

1、师德教育

师德是灵魂，德是育人之本。

教师除了应具备较强的业务素质外，还必须具备较高的政治思想素质，特别要有较高的师德水平。为此，我们加强师德修养，践行我校“师爱无声”教育服务品牌，努力追求各项工作的高品位。以一流的工作态度，创一流的工作业绩。利用各种渠道、各种形式学习教育教学理论和有关教师专业化发展的资料。通过学习，提升教育理念。树立意识，主要抓专业化发展意识的确立。因为在当今这个时代里，教师没有创新、忧患意识，而墨守成规，循规蹈矩，很快就被时代所淘汰。我们带领教师学习研讨并严格执行《青岛市职业学校教学规范》和《中小学教师职业道德规范》，从而树立热爱特教、敢为人师的理想信念，培养为人师表、无私奉献的风气，形成率先垂范、淡泊名利的思想境界，树立执著追求、努力向上的精神风貌。

新课程倡导情感、态度、价值观的培养。因此，教师只有注重自身的“道”的修养，才能真正做到“德高为师”，才能给予学生真正意义上的、人性化的关怀。学校开展师德师风建设，进一步唤醒教师的职业良知，进一步培养教师的敬业、奉献、团队精神。开展学习、谈心活动，利用小组生活会等时机，相互交流思想。倡导工作上向高标准看齐，淡泊名利。涉及个人利益时，以大局为重，处理好集体与个人利益的关系；倡导教师之间多一分宽容，多一分关爱，少一分计较，多一分奉献；“亲其师、信其道”，以良好的师德影响学生；比学习、比教学业务、比为学生服务、比奉献。进一步增强团队精神、凝聚力和向心力，营造和谐的、积极向上的教书育人氛围。

2、 加强培训

知识是载体，是基础；能力是展现，是升华。

 当前，人类社会正在发生着两大根本性的转变：一是工业化社会向知识经济社会的转变；二是人们一次性学历教育向终身学习转变。面对现在的教育，“传道、授业、解惑”已经不够了。现代信息社会，现代教育观念要求教师虽然只有一桶水，但要换来学生的十桶水。因为教师在培养未来，所以要求教师应当具有未来观念、具有最先进的教育理念，具有广博的知识，能站在历史的制高点来看待自己的工作。针对职业教育教师队伍初始学历低的情况，积极引导接受终身教育。因为终身教育从根本上突破了学历教育的“樊篱”，把教育推向了整个社会和人的生命全过程，从而确立了一种新的教育时空观。为了提高教师文化知识水平、业务能力，学校创造条件组织教师参加校内外各种形式的学习培训，特别是鼓励教师在做好本职工作的基础上挤时间业余进修和自我充电。我校所谓科班出身的专业教师不多，大都是根据工作需要，后来进修的，加之信息时代的飞速发展，所以存在不断学习、充电问题。学校大力支持教师专业进修，提高专业技能。每学期末组织教师进行教育教学理念、文化学科知识、专业教学基本功测试达标、绝活认定活动，并纳入教师考核。40%的教师通过后续教育，学历达标。50%的教师通过努力，取得了行业等级证，专业教师资格证，成为双师型教师。

积极组织教师开展读书活动.因为阅读是人类继承优秀文化的最好手段之一，是提升思想文化品位的精神漫游。培根说：“读诗使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。凡有所成，皆成性格”。引导教师将青岛市中小学“十一五”阅读工程的《每周一读》，《教育文摘》与教学、研究、反思相结合，内化读书效果，提高理论联系实践的能力。倡导教师每天读书不少于一小时，每天诵读经典篇目一段或一篇，每天写一写读书和教学随笔，每天反省一次自身。因为做一名教师，除了拥有一颗育人之心、坚韧之力，还要拥有一腔学习之情，在知识海洋里，在传承与创新中进步，与时俱进。