一、劳动技术教育的必要性

（一）劳动技术教育是聋校培养目标的需要 我国聋童的劳动技术教育主要是通过在聋校设置劳动技术课和劳动实践的形式实施的。建国以来，党和国家十分重视聋校的劳动技术教育，把它作为聋校的基本任务之一。1993年制定的《全日制聋校课程计划（试行）》规定劳动实践和劳动技术课合计占周活动总量的10.6％。内容包括基本的生产知识和劳动技能。通过课堂教学、实际操作和生产实习，使聋学生掌握一定的职业知识和技能，获得生产劳动的初步体验，并在此过程中受到思想教育，促进身心的全面发展。从某种意义上讲，忽视劳动技术教育的聋教育是不完全的聋教育。

（二）劳动技术教育是聋童身心全面发展、将来适应社会的需要为了满足聋生的特殊需要，聋校设置了文化知识教育、听觉言语训练和劳动技术教育课程。这三个方面，是形成聋校完整的课程结构所不可缺少的。而劳动技术教育能使聋生学到某些与工农业生产和社会服务直接相关的专业知识；不仅有助于形成聋童的心理技能，而且有助于形成他们的动作技能；不仅培养和发展了听觉障碍的聋童的一般能力，而且也培养和发展了他们的特殊能力。从而为他们毕业后参与社会生活、适应社会需要打好了全面的素质基础。

（三）劳动技术教育是聋童将来就业服务于社会的需要 随着市场经济的深入发展，一方面使残疾人劳动就业向多渠道、多层次开拓，残疾人的积极性和创造性有了更多的发挥机会；另一方面商品生产的竞争，生产力水平的不断提高，又使他们面临着更大的困难，这就给聋校的职业技术教育带来了新的课题。这也就要求我们在教给聋生一些文化知识的同时，更重要的是培养他们学有所长，成为能被社会接受的、自食其力的劳动者。这样聋生心理才能得到补偿，聪明才智才能得到发挥。

二、聋校劳动技术教育所遵循的原则

（一）根据农村经济特点与需要发展职业教育的原则 教育与经济不可分，职业技术教育是对经济发展在技术人才上的补充。所以，农村的职业技术教育首要考虑的是当地农村经济的特点，要对当地企业特点、发展潜力做充分的研究与分析，对未来几年需要的技术人才做一个基本估计。之后，根据学校设备条件，师资技术力量，学生特点制定设置专业的发展计划，职业教育有了企业发展和市场经济运行的依托，才会有较强的生命力。

（二）结合耳聋学生特点，坚持扬长补短的原则 发展职业技术教育，要依据耳聋学生特点，一般情况下有三个：①生理特点②知识特点③个性特点。聋童由于听觉障碍和言语障碍，在很大程度上限制了他们从事生产劳动的范围。所以，在选择技术项目上除了考虑市场需要外，还应考虑选择比较安全、不用听力、不损害视力、不须言语传递的项目。如：制纸盒、理发、修理、裁剪、美术工艺品等内容，这些项目不但照顾了聋童的生理特点，而且还照顾了他们的知识特点，发挥了他们模仿力、动手灵便的特长，在职业教育的培养中，须注意将专业定向培养与学生个性特点相结合，以便更好地发挥其特长，学好、学精。

（三）坚持厂校挂勾，教育与创收相结合的原则 发展职业技术教育需要大量的资金与设备，如果我们把发展职业教育与校办厂和专业相关的社会上的工厂企业挂勾，实行边学习、边实践、边创收的办法，这样可以为职业教育解决大量的资金，也使学生亲身体会到社会对自己的需求，体会到自身劳动与产品生产的关系与价值。增强了他们认识社会、学好技术、参与社会、立足社会的自强不息的信念。