振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有造就一支专业化的教师队伍，才可以促进教育的发展。改革和发展特殊教育学校的职业教育的关键，就在于打造特殊教育学校专业化的职业教育教师队伍。

本文结合特殊教育的实际情况，围绕打造特殊教育学校专业化的职业教育教师队伍这个问题，谈谈本人的看法：

一、  领导加强学习，转变观念，提高自己的专业化水平

一个好的领导对于一间学校的发展起着举足轻重的作用。按照中央组织部、国家教委印发《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)》（1）的规定：“今后新任命校长应取得岗位培训合格证书，持证上岗”。但是特殊教育学校主管职业教育的校级领导，有很多是没有经过职业中学校长的岗位培训，没有取得职业中学校长岗位培训的“合格证书”，他们以办特殊教育学校的理念去办特殊教育的职业教育，对如何提高特殊教育学校的职业教育教师专业化水平缺乏足够的认识，使得特殊教育学校的职业教育办学质量不高。

因此，要提高特殊教育学校的职业教育教师的专业化水平，必须对特殊教育学校负责职业教育的校级领导或者管理干部进行定期、专业的培训，可以采取岗位培训、提高培训、高级研修、学历教育等不同形式，让领导可以学习最新的职业教育理论、先进的管理方法、国内外职业学校的办学成功经验，只有这样才能提升他们的专业化水平，转变他们的办学理念，才能辐射到全体的职业教育教师，促进整个职业教育教师队伍的专业化水平的发展，才能改革和发展特殊教育的职业教育。   

二、  鼓励职业教育的教师进修培训

当前的特殊教育学校，往往忽略了职业教育教师的知识更新，造成了教师教学内容陈旧，新知识技能含量太少，教学质量不高。当今是科学技术迅猛发展、高新技术层出不穷的时代，特殊教育的职业教育教师也应该不断学习理论知识，跟上科技发展的步伐，加强对所教专业科目内的高新技术知识和本专业领域内的某些传统及高新设备的维护和操作技能的掌握，以提升职业教育教师的教育教学能力。

鼓励职业教育教师参加本专业的继续教育，通过继续教育，学习专业理论知识；鼓励职业教育教师参加省市举行的职业教育培训班，提高自身专业水平；鼓励职业教育教师参加国内进修与国外进修，多“走出去”，借鉴外校的成功经验，提升自身水平；鼓励职业教育教师提高学历水平，参加职业学校在职研究生考试，获得“硕士”甚至更高的学历；鼓励职业教育教师参加本系统、本行业技术职务的评审，并从时间上、财力上积极支持他们参加全国统一开考的各种专业技术职务资格考试，让更多的职业教育教师能够取得相应专业技术职称

三、  加强对职业教育骨干教师的培养

目前，在特殊教育学校里，骨干教师很多，但是在职业教育的骨干教师则很少，有的地区甚至没有。特殊教育的职业教育教师的水平代表着学校在职业教育方面的办学水平，是学校声誉和教学质量的标志。因此，培养特殊教育中职业教育的骨干教师，是打造专业化的职业教育教师队伍的重要环节，也是关系到特殊教育的职业教育能否改革创新的大问题。

学校要制订职业教育的骨干教师的标准。标准可以从师德水准、学历水平、教学能力、专业技能等方面全面考虑，然后采取有力措施，创造良好成才环境。在注重教师整体素质提高的同时，根据标准，公平公正地筛选出职业教育的骨干教师，进行培养。培养骨干教师的过程中，要对他们进行严格考核，提供各种机会，优先送培，优先安排他们参加各种学术会议及生产实践研究。特别要结合本校专业的设置，让他们承担学校的职业教育教学研究和改革、专业改造、科技创新、和课题开发等方面的工作，以提高他们的素质，造就一批在本校、本市、本省乃至全国的职业教育的骨干教师。骨干教师将享受相应的权利、义务和待遇，例如在申报职务职称、获得荣誉称号、专业进修上给予骨干教师更多的获得机会。通过培养职业教育的骨干教师，来提高职业教育教师队伍整体素质，促进全体职业教育教师的专业化发展。