四、   狠抓职业教育教师的教学基本功

课堂是职业教育教师的主战场。只有职业教育教师的教学水平提高，才可以培养出适应社会发展的，高素质的人才。因此，职业教育教师要狠抓自己的教学基本功，提高自己的教学能力。

1、  狠抓教学常规。

狠抓职业教育教师的教学手语、教学设计的撰写，说课、上课、评课还有教学反思。这样有利于职业教育教师对“课”的设计实施、评价有一个完整的体验，与教学实际衔接紧密，对提高职业教育教师的课堂驾驭能力有明显实效，也有益于及时发现教学上存在的问题，对年轻的职业教育教师的成长起了很大的促进作用。

2、      参加教学大赛。

每年、市里。省里。乃至全国都有很多的教学技能大赛。职业教育教师应该积极参与到这些活动，通过教学比赛，促进了职业教育教师素质的全面提高。

3、      开示范课。

职业教育教师开示范课，是为了促进特殊教育学校职中的不同学科，不同年级之间的校本教研，促进不同教师资源、能力共享，达到整体职业教育教师队伍专业化水平提高的目的。

4、      开展校本教研。

为了解决职业教育学科教学中的疑惑和问题，澄清认识，学校应每学期安排各学科间开展研讨活动，通过活动推广好的教学法，提倡教师选用适用残疾学生的教学方法，鼓励教师大胆创新，树立典型，带动全体职业教育教师的专业成长。

五、  多种形式吸引优秀人才来特殊教育学校的职中任教

目前很多特殊教育学校的职业教育教师都是由本校的教师担任的。这就造成职业教育教师队伍的实践和动手能力不强，学校的竞争力难免有所下降。因此需要不同的方式吸引人才来到特殊教育学校的职中任教。

学校可以从职业技术师范学校那里招聘优秀的应届毕业生，也可以引进具有本校本专业相关的工作实践经验、符合教师资格要求的优秀人才来学校担任专业课的教师。学校还可以建立完善的兼职教师聘用制度，从社会上特别是企事业单位聘请专业技术人员、高技能人才来特殊教育学校的职中担任兼职教师。

通过多渠道地吸引人才来特殊教育学校的职中任教，可以保证专业教师有稳定的来源渠道，也可以通过聘请优秀人才，带领整个职业教育教师队伍的整体素质的提高，从而提高特殊教育学校职业教育的办学质量。

六、  深化特殊教育教职业学校的人事制度改革

教师的聘任制已经全面推行，聘用制已是学校的基本的用人制度。特殊教育学校应根据职中的学科建设和教学、科研任务的需要，科学合理地设置教师岗位，明确岗位的职责和要求、任职条件、权利义务和聘期。通过竞争上岗的方式，聘任符合条件的优秀的职业教育教师。每年学校都要对聘任的职中教师进行考核，考核教师的“德、勤、能、绩”。对于考核优秀的教师进行奖励，对于考核不达标的采取不聘任或者调岗的方式，激发教师的进取性，体现能者多劳、多劳多得的原则，更有利于职业教育教师队伍专业化水平的提高，教师之间进行良性竞争，保持职业教育教师队伍旺盛的生命力。

提高特殊教育的职业教育质量的关键在提高特殊教育学校的职业教育教师的专业化水平，只有建立一支高水平的职业教育教师队伍，才可能有高质量的特殊教育的职业教育。特殊教育学校要充分认识提高职业教育教师队伍专业化水平的重大意义，抓住当前职业教育发展的有利时机，打造专业化的职业教育教师队伍，从而促进特殊教育的职业教育的发展。