2．良好的师资、完善的专业设备是聋健合一的物资保障：

  福州市跨洋职专选派优秀教师为聋生授课，这些教师不仅技术好而且深受聋生敬佩，同时对聋生充满了爱心。在认识上，对聋生福州市跨洋职专老师们从不“另眼相待”，而是把每一位聋生当作自己班上学生的一员；在教学中，对聋生并没有因为有残疾而降低对他们的要求，而是因势利导地教聋生采取什么样学习技巧，更快、更好地学好本领、掌握技术。同时，我校选派翻译教师在学习上协助福州市跨洋职专专业教师克服与聋生交流上的障碍，使聋生更顺利掌握专业技术；在生活上协调聋生与健全学生的生活，使他们更融洽地相处。

  同时，搞职业教育，离不开专业设备。如果没有专用设备，那么，再高明的老师上课也只能是纸上谈兵。例如：白案（面点制作）需要烤箱以及各种专业操作工具等。福州市跨洋职专专业设备齐全，实践课聋生与健全学生一起在福州市跨洋职专操作房上课，良好的学习环境和专业教师精心指导，他们学习专业技术学得更便利、更全面。由于我校充分利用十二中的教师资源和专业设备的优势，达到了资源共享。同时充分利用我校现有的良好师资力量与较为完善的设施设置社会发展需求的课程，例如电脑课、名片设计等课程，使聋生多掌握几门生存技术及本领。

  3．多方面创设条件为聋生回归主流社会做准备：

 首先，引导聋生与健全学生进行互相合作。合作是人与人进行联系的有效手段，互相合作，既能弥补学生之间认知差异，又能增强同学之间的感情。在教学实践中，我们有意识地把聋生与健全学生分配在一起，共同参与实践活动。例如：上食品雕刻课时，让素质好的聋生去健全优等生处取经，认识自身不足，学习别人的经验，取得更大进步。让健全生教素质比较差的聋生；聋生在美术方面有特长，健全生出刊，参加美术竞赛、手工竞赛时聋生帮助筹划等等。

 在办此届的职高班过程中，我在校领导与支持和关怀下，为办学做了一些应该做的工作，奉献了一点绵薄之力。主要是在与福州市跨洋职专领导、教师融洽相处方面起到了穿针引线作用。同时为了使福州市跨洋职专教师对每一位聋生生理心理特点有所了解，使教学有的放矢，本人经常深入班级与班主任福州市跨洋职专专业教师了解学生学习、观察记录课堂教学情况和学生思想状况，并进行系统详细的记录。从而满足聋生特殊需要。

 在这过程中，及时掌握教学动态、学生学习心态并向领导反映情况并大胆提出自己的建议并及时总结经验；让聋生和健全生交朋友，与他们经常联系，引导他们积极进行沟通。在与健全学校师生融洽合作的过程，对聋生也是言传身教的过程。

通过以上的努力，使健全学生自然而然把聋生视为集体一分子，忽略了他们的生理缺陷，从而建立了友谊，消除了相互之间的陌生甚至是歧视。另一方面，对于聋生来说，他们的专业技术水平也得到了很大提高。在合作中他们与健全学生增加了交流与交往的机会，意识到了自我的存在。聋生与健全学生有了良好的交流的同时，聋生之间互帮互学的气氛也越来越浓，大家都感到聋生人格的进步。这些都加速了聋生回归主流社会进程。

 其次，创造机会让聋生体现自身价值。聋生体现自身价值，也就是“回归主流”教学模式在心理教学上取得成果的表现。因为通过这种模式教育教学，消除了自卑感，敢于直面主流社会，勇敢展示自我和表现自我，体现自身价值得到了主流社会的认可，我们因势利导创造机会满足聋生心理需要，使他们相信自己的力量和价值，我们尽量创造机会让聋生参与，让他们体现自身价值，增强自信心。例如：让聋生参加福州市跨洋职专科艺节，我们聋生与健全学生同台竞技，聋生高水平的表现吸引了许多来宾和同学的目光。激烈的竞赛场上，你就根本分不清哪个是聋生哪个是健全学生。在比赛中我们聋生取得良好成绩，每届我们的学生都取得优秀成绩。同样地在我校每年举办校园艺术节、师生书画展等各种活动中都让他们参加表演和作品展示，聋生糕点作品得到了专业人士的赞许。通过这些活动，给聋生感受到了领导、来宾