3、构图策略。

构图一般是指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以达到最佳的审美效果。一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础，在中国传统绘画中，称为章法或布局，被认为是“画之总要”，极受重视。构图策略不仅要让学生掌握构图的一般法则，更要通过构图训练，让学生在头脑中形成视觉美感，提高审美情趣，并培养学生不断创新的能力和精神。它主要包括以下一些策略：①了解构图的一般法则和规律。②多看一些构图的经典样式，研究它们共同的规律。③多画一些小构图样稿，比较一下，哪个看起来更舒适。④变换几个角度看看，构图有什么变化。⑤移动画面中的物体，尝试变换物体的大小比例，看看构图有什么变化。⑥看其他同学的构图。⑦请老师或同学指点。⑧尝试着画些与其他同学不一样的构图。

4、写生策略。

写生是直接以实物为绘画对象的临场习作。写生的对象除了人物、动物外，也包括风景及石膏等无生命的静物。西方美术传入中国后，写生被视为培养造型技能和技巧的必要手段或过程，也是美术家提高表现技法和搜集素材的途径。写生策略是美术学习中一种重要形式，是训练人的观察能力、分析能力和造型能力的重要手段，也是反映美术与现实生活相联系的重要途径。因此写生策略在美术学习中占有重要的地位。它主要有以下一些策略：①了解各种写生的观察方法，能逐步发现、掌握适用于自己的观察方法；②了解写生使用的不同的绘画材料工具和相应的表现技法；③掌握各种写生的方法和步骤；④了解各种写生的基本要求和写生对象的特点，如构图、形体特点、结构比例等；⑤准备一张写生对象的照片或范画，经常与写生习作进行比较。⑥适当休息一下，退远与写生对象比较，找出差距再继续画。⑦用自己的观念、情感、技巧、想象来加工处理画面，使作品更具有鲜明的个性特点。

5、创作策略。

创作是学生表达他们对于自然现实生活的认识和看法，对美的形式的创造和表现，是培养学生创造能力、想象能力、造型能力等综合运用能力的重要手段。在美术创作中主要有以下的一些策略：①从自然与现实生活的体验和感受中积累感性经验和创作素材，学会从身边平凡的事物中发现、捕捉美的素材。②从个人的生活经验、情感和想象中，从对人类的真理和幸福，对世界性命题的关注中产生创作的灵感、欲望和动力。③从图书馆、网络等各种途径查找与创作相关的文字、图形资料。④多画些创作的草稿图，征求老师和同学的意见。⑤灵活综合地运用所学的各种绘画知识，创作知识，借鉴前人绘画创作的形式、方法和经验进行创作。⑥掌握构思、构图、造型、色彩运用等创作技巧，灵活运用各种绘画材料和工具及各种绘画的表现技法，进行富有个性化的创作。

三、美术学习策略的训练与学法指导

美术学习策略的形成与发展是多种因素共同起作用的结果。在美术学习中仅靠学生自己形成获得一些学习策略是不够的，必须要加以一定的训练，才能有效地掌握美术学习策略。美术学习策略训练是否有效，不仅取决于训练内容，主要是依赖于如何训练。美术学习策略的训练主要通过以下方法：①激发学生学习美术学习策略的认识需要。讲明策略使用的条件与范围，缩短学生盲目尝试过程，有助于学生迅速提取正确的策略。让学生懂得任何智商水平的学生都可以从美术学习策略的训练与指导中受益，使学生明确学习策略训练的重要性，激发学生自主学习美术学习策略。②在一系列训练中，老师要反复向学生示范新策略的使用步骤和方法。③要依据每种策略选择较多的恰当事例，说明其策略应用的多种可能性，使学生能形成概括化的认识。④学习策略的训练强调循序渐进和情境迁移。即一次只向学生介绍一种策略，这样便于学生掌握。⑤老师在讲解学习策略后，应让学生复述老师所讲的策略，并加以训练，促使学生所学策略内化。⑥教给学生对自己认知活动的进程进行监控的方法。⑦掌握运用策略的时机，并激励学生在不同情境中运用策略。⑧策略训练应渗透到课堂教学中，坚持长期训练运用，才能使训练效果得以长期保持与迁移。⑨促使学生在策略学习过程中领悟到什么是策略，逐渐使学生有意识地发现策略、总结策略，从而生成适合自己的新策略。