教师的策略教学对学生掌握学习策略起着至关重要的作用，教师丰富的策略教学经验，能促使或加速学生获得和运用学习策略。教师的策略教学经验体现在： ①善于选择适合的学习策略训练和内容。例如：同样的训练写生策略，教师可以根据不同层次的学生，选择不同层次写生内容，这样就便于学生理解和掌握；②能适时地运用教学的外部要求，提高学生学习和掌握策略的意识水平。当学生学习、运用策略处于潜意识水平时，教师能促使其向有意识水平转化，自觉、明确地运用学习策略，改进、提高自己的学习，不断地自我总结，积累学习策略，自我提高学习效率和效果； ③善于不断寻求新的学习策略。随着理论研究的深入和教学实践经验的总结，学习策略也在不断的被发现、被创新，寻求新的学习策略，并及时传授给学生，使学生们掌握更多的高效率学习策略。

（2）教学方法的恰当运用

学习策略是一种隐藏在学习内部的学习技能。教师在教学中运用教学方法的恰当，也决定着学生学习策略的掌握及运用程度。恰当的教学方法具体体现在： ①在策略教学中能采用启发式、开放式教学，不搞填鸭式、注入式教学。培养学生自主探究的学习方法，让学生们自己去尝试，从而让学生对学习策略做到举一反三，形成一套适合自己的学习方法；②能运用适当的教学方法，有效揭示学习策略，展开思考；③善于运用适当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化；把连续思考过程步骤化，以便于学生学习与掌握。例如：在色彩构成教学中，“用色块表达不同的主题”的联想练习——“春、夏、秋、冬”的一组创作中，运用观察策略，观看各种春、夏、秋、冬自然风光，激发学生的兴趣，引导学生从大自然中去寻找色彩，让学生们主动去探索，展开丰富的联想，运用组织策略，概括出春、夏、秋、冬具有代表性的色彩，使抽象的概念具体化，这样就便于学生掌握。

4、学生的学习环境

学习环境也是影响学习策略掌握和运用的一个重要因素。学习环境它主要包括学校、家庭两个方面。学校教育对学生的学习策略的发展水平有着一定的影响。即，学校如果是开放的、民主的、深受学生喜欢的，学生获得的学习策略就会越多，其水平也会较高。反之，则相反。因此我们要创造良好的、有利于学生学习策略发展的教育环境。同时家庭教育也是影响学生学习策略掌握和运用的又一个因素。我们常常会发现，家长不同的教育方式往往会影响子女在学校里的行为表现和学习动机，也影响其最终的学习效果。

  本文根据国内外学者对学习策略的一些研究成果，尝试在他们的理论指导下，结合美术学科的特点和美术教学实际，探讨美术学科的学习策略和美术学习策略的训练与学法指导，以及影响美术学习策略掌握和运用的各种因素。希望我的研究能对学生的美术学习和老师的美术教学有所帮助，有所启发。谨在此抛砖引玉，望各位专家同仁指正为感。