一、教育学生认识时代，树立正确的职业理想。

正如著名的教育家魏书生先生所说“我们如同无法选择我们的父母一样无法选择我们的出生年代”，人生离不开特定的时代，选择就业也就离不开时代的要求。新的社会大环境由计划经济转向为市场经济，由粗放型经营转向为集约型经营，高科技日新月异，多种经济体系并存，市场由卖方转为买方，竞争非常激烈。在就业指导中要引导学生充分认识形势，深切认识到“自己也是新时代的主人，也许我们不能做出一些惊天动地的事情，但我们同样肩负着建设祖国，建设家乡，实现四化的历史使命。我们要做自食其力、残而不废的劳动者。”处在社会环境中自己的就业观，创业目标，就要符合社会职业需要，符合时代需要，要把自己的理想与时代的需要联系在一起，把爱国的热情以就业的实际行动展示在适合自己、适合社会的岗位上。针对厨工专业的学生，就业指导首先是引导他们热爱自己的专业，用自己的专长，为社会服务。就业时要选择与烹饪事业相关的岗位，使自己学以致用，学有所用。学校要指导学生树立正确的职业理想，这对学生的人生观、世界观、价值观有很大的影响，也有利于学生以什么样的心态去就业。自行车专业的学生不愿在街头巷尾修车，主要是学生要面子，看重社会地位，而忽视了职业理想、社会需求以及自己的能力，他们对职业理想方面的认知、情感、道德还不成熟。因此，就业指导工作必须进行职业理想教育。另外，智残中学生因其文化水平低，知识面狭窄，对社会职业信息、需求信息、就业渠道了解较少，对自己将从事的职业认识不足，观念陈旧。就业指导中心应对他们进行形势分析，职业分析，人才分析，知识分析，知识能力分析，使他们认识时代，了解职业，了解社会，树立理想。

二、指导学生把握自己，更新观念，学会生存。

一个人除了对时代和职业有所了解外，更应该对自己有所认识，才能确定求职目标，迎接社会的挑战。现在，就业的渠道多元化了，但智残中学生因自己的文化水平不高，知识面不广，技能单一，能力有限，即使从事本专业的工作，有的学生也不能胜任。教师应指导学生实事求是，根据自身的条件与社会的需要，正确就业。在此过程中，心理上应由自卑转向自信，追求上应由幻想转向现实，思维上应由一维转向多维，树立正确的职业价值、职业观念，求职时应想到什么职业更适合自己，自己的知识水平、兴趣爱好、个性特点、技术能力是否符合职业的选择方向，要充分把握自己，找准就业目标。

就业指导还要改变学生的旧观念，使学生认识到行业无贵贱，行行出状元，行行能就业，不要轻视平凡的工作。只要是靠自己的双手自食其力，都可以就业。在就业指导工作中，还可以运用现身说法，请以前的毕业生谈谈他们是如何把握自己，更新观念，从而获得就业的机会的，也是就业指导的一种不错的方法。

  兴趣能发挥学生的潜在能力，使他们就业成功。因此，在就业指导工作中，要引导学生选择自己感兴趣的职业。但就业是双向选择的，如果暂时没能找到自己感兴趣的能胜任的工作，怎么办？因此，就业指导工作中要教育学生进行自我调节，培养兴趣，发展能力去适应社会。也可以先就业，等机会在择业，这是一种适应社会的生存方法，引导学生要学会生存。

三、就业指导要加强学生综合素质的培养

学生综合素质的培养主要包括健康心理的培养，良好习惯的养成，责任感的增强，就业能力的提高。

健康的心理能使人有积极的人生态度，良好的生活、工作习惯，较高的就业能力能使人有较强的竞争力。智残中学生毕业后走上社会，就业时不可避免会遇到很多的困难、挑战，这就需要他们有良好的承受心理；应聘、面试需要有良好的自信心理；就业时需要有坚韧性、合作性等健康的心理素质，以及良好的生活、工作习惯，较强的责任感，扎实的工作能力，但这些素质的培养不是一朝一夕的事，他需要长期的积累。因此，智残中学对学生进行就业指导，不是在他们毕业之前，而是要及早进行，要贯穿在整个教学中，渗透在各课教学中，让智残中学生不断提高自己的综合素质，为日后的就业养精蓄锐。

在竞争日益激烈的今天，如何让作为弱势群体的智残中学生尽早就业，是我们每一位教师亟待思考的问题。让我们共同努力，加强对轻度智残中学生的就业指导，让他们也能尽早就业，自食其力，残而不废，为我国人民共同奔小康奉献出自己的微薄之力。