一、我校职业教育发展概况及今后发展面临的挑战

我校始创于1973年，从一个特教班起步迄今已有三十多年的历史，职业教育的发展也一路走来，风雨兼程。由单纯的手工操作的作坊式小厂发展扩大为今天建筑面积2800多平方米，拥有先进设备设施，管理规范的实习基地，并由“9+1”、“9+2”学制转型为职业高中教育。长期以来，在职业教育工作中我们始终坚持把培养残而有为的人才作为学校职业教育的根本目标，不断改革办学模式和人才培养模式，不仅为社会培养了一大批具有一技之长的劳动者，而且我校学生在参加近年来山东省及国家、国际承办的残疾人劳动技能大赛中取得了优异成绩，在全省残疾人劳动技能大赛中连续四届蝉联木工、缝纫制作专业冠军，毕业生吴永清先后两次代表国家参加国际残疾人劳技大赛，获得过国际残疾人劳动技能大赛银牌和优秀奖。纵观我校职业教育的发展，尽管取得了一定的成绩，但是随着社会的飞速进步，科技日新月异的发展、产业结构的调整与变化，原有工作岗位的不断分化和综合，新型的岗位不断涌现，我校的职业教育又面临着新的危机与挑战，冲击着学校现有的教育管理模式。因此，只有审时度势，及时调整思路，面向市场，树立能力本位、就业为先的职业教育发展理念，不断调整和完善专业结构，才能使职业教育保持持续、稳定、健康的发展。审视我校目前职业教育发展状况，我们认为主要存在如下几方面的问题：

1、开设专业难以满足学生学习和就业的需要，跟社会需求不相吻合。

市场经济与产业结构的调整，催生了许多新的岗位，就业需求的市场波动也影响着特殊教育职业教育发展的趋向。同很多特殊教育学校一样，我们目前开设的木工和服装制作专业由于市场需求的关系，已经不能吸引学生的兴趣，计算机专业由于激烈的市场竞争，虽然可以吸引大批的生源，但残疾学生在市场竞争中并不占优势使得就业前景不容乐观。特别是近几年，我市引进了大量外资，开办了不少电子厂，给学生就业提供了更为广阔的就业天地，这些新的岗位往往不需要掌握什么技能，学生经过短期培训就可轻松上岗，不少学生家长急功近利，让学生放弃了在校的职业技能培训，初中毕业后马上进入工厂参加工作。另外，随着人口素质的提高，聋生的生源日趋减少，要增置时下新兴的手工艺、服务业等专业，以学校自身的资源实力和学生生源的现状，既无力开设，又难以形成一定的规模，形成了开设专业学生不感兴趣、市场需求小，想增设新的专业又不能开设的尴尬的局面。

2、学校现有教学资源不能满足职业教育教学实践的需要。

我校现有职业教育资源是随着职业教育的长期发展，不断添置发展起来的。这个生长过程是漫长而艰苦的过程，可谓举步维艰。因为，专业教育的社会性不强，尤其是特殊教育的职业教育，因其教育对象的特殊性，资本运作内在动力不足，企业参与度几乎为零，民营企业也因其回报率不高而驻足。而每一项新专业的设置，其教学资源建设所需要投入的资金，在办学规模扩大、专业设置增多与办学空间有限，办学资金紧张的矛盾日益突出的情况下，单靠学校内部挖潜往往是杯水车薪，难以为继。这是学校职业教育发展的瓶颈，从根本上制约了学校职业教育的发展。

3、现有师资力量不能满足教育教学的需要。

要满足市场需求和学生学习的需要，就必须设置新的专业，而新的专业就需要新的师资力量。仅仅靠原有教师队伍的培训和进修很难在短期内满足教育教学的需要。

4、特殊教育学校职业教育的持续发展需要政府给予更多的政策支持和激励。

学校职业教育的持续发展，必须走产教结合的路子，依靠产业来发展壮大职业教育，如果职业教育缺乏“造血”机能，很难实现职业教育的可持续发展，更不可能实现良性循环。因此，只有加大政策的扶持力度，才能拓宽产教结合的路子。尽管近几年市政府和各级领导对学校职业教育提供了一些扶持和优先政策，但是职业教育投入的单一化没有从根本上得以解决。如何建立和完善社会资金进入学校职业教育的市场机制，实行多元化投入的办学格局是我们应努力争取的方向。

二、新时期我校职业教育的发展策略

1、以服务为宗旨，以就业为导向，树立全新科学的职业教育发展观。

劳动力市场就业竞争的日趋激烈，使我们清醒地认识到，沿袭传统的职业教育模式已没有出路，必须坚持以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育发展思路，建立灵活的、多元的办学模式，才能使学校职业教育保持永不衰竭的活力和较强的市场竞争力。要继续坚持工学结合、校企合作的办学机制，以市场需求为导向，深化课程及教学改革，要瞄准就业岗位，及时调整专业设置，努力做到专业设置与市场发展趋向无缝衔接，课程设置与岗位要求挂钩，教学内容与等级证书的知识技能贯通，以“宽基础、活模块”的课程模式和理论紧密结合实践的教学模式，实现专业理论与专业技能的学用结合，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，实行“订单”式培训，以满足市场和企业的需求作为教学内容和课程改革的出发点，全力提高职业教育的针对性和适应性。

2、加强实训基地建设，构建完善的实践教学体系，全面提高学生的职业素养。

温家宝总理在国务院教育工作座谈会上说：大力发展职业教育，要把学校学习和劳动实践结合起来，知识和技能结合起来，今天的学习和明天的就业结合起来。要使学生在竞争激烈的市场上站稳脚跟，必须通过多种途径全力培养学生从事某种专业所必备的综合素养，而综合素养重在“养成”，只有凭借一定的载体，设定某种活动的场景、事件、情节和氛围，并规定操作内容进行角色设置，学生才能在参与中养成良好的职业素养。在具体的职业教育工作中，我们要依托校内校外实训基地，按照专业设置和发展统筹规划，双线交叉，为学生构建完美的实践教学体系。校内实训基地主要完成专业基础能力训练和基本技能的锻炼，现在已经实现了教室、实训室、车间一体化，理论教学、实践操作、生产实训一体化，实现了教学内容与生产实际“零距离”的贴近，增强和提高了学生实践能力和职业适应能力。校外实训基地以职业环境、职业规范的训练为主，是对校内实训基地的补充。一方面，继续充分利用家庭实习基地的资源。我校学生中不少家庭开设了美容美发、养殖、服装加工、家居装修、机械维修、果蔬栽培等产业，这些基地场所固定，学生可以学做合一，不仅有利于学生把今天的学习与明天的从业结合起来，而且可以让家长看到孩子的学习成果，坚定其残而有为的信心。另一方面，积极走出校门，面向社会，主动谋求有关行业及部门的支持，顺应社会和企业对人才的需求，针对企业人才培养意向，实行校企合作、“订单式”培养。校企双方以基地为载体，根据专业和技术岗位的要求，共同制订教学计划，通过双方的共同参与，实现资源共享，校企双赢。校企合作不仅有利于为学生创设物理、生态的、社会的实践环境，实现在情境中的真实行动，同时可以积极引进社会资金和设备，完善校内实习基地，而且学生到设备工艺先进、管理水平高的企业顶岗实习，可以提高学生的动手能力、创造能力和社会适应能力，促进学生知识整合和技能综合，增强学生学习的主动性与针对性，提高从业素质。目前我校已与三家合资企业基本达成协议，签订校企合作意向书，校企合作日渐步入发展的快车道。

3、加强专业现代化建设，带动职业教育水平的提高

专业建设要主动适应社会需求，重点发展应用技术、维修技术、家政等紧缺专业项目。专业设置应遵循教育规律和残疾学生的特点，有明确的培养目标、业务范围和专业教学的主要内容，要建设完成专业教学所必需的教师队伍和教学资源。

坚持职业教学的稳定性与灵活性相结合的原则。要着力办好相对稳定的、师资力量较强、教学设施水平较高的传统专业，并形成优势，办出特色；要通过拓宽和改造现有专业范围，开设新专业，满足社会需求的需要。

4、改革课程结构和教学内容，构建有特色的职业教育课程体系

深化职业教育课程改革。以现代化的教育思想和理念，根据社会主义市场经济和社会经济发展对人才的要求，积极借鉴发达国家和地区的特殊教育学校职业教育课程模式，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性。关注市场的最新发展动向，根据市场需要及时调整课程的设置和教学内容。

加强职业教育的课程与教材建设。从市场入手，确定教学目标、教学内容、课程结构等。按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。要把教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习资源。

目前，我校根据实际需要已经开发和编写了《服装制作》和《木质家具制作》等校本教材，在此基础上，还编写并不断完善了低、中年级自理、家政、编织、美工等共10册职业教育预备课补充教材，为专业教学提供丰富、多样和实用的教学材料。

5、突出职业教育教学特色，积极完善职教的教学方法

加强职业道德教育和就业指导。要从市场的实际需要出发，加强学生生存观、价值观的教育，帮助学生形成健康的就业观念、劳动态度、良好的职业道德和正确的择业观。引导学生树立科学的世界观和人生观，自觉抵制愚昧、腐朽思想的侵蚀。突出以爱国主义教育为核心的传统美德和革命传统教育，突出以诚实守信教育为核心的职业道德教育，努力提高德育工作的针对性和实效性。要充分利用校企合作提供良好的教学资源，不断改进教学组织形式，通过岗位训练模式、过程训练模式和项目/任务训练模式，变原有的单项内容、单一课程和单一环节的运行方式为各岗位轮换、全流程跟进、完整项目实施等综合训练方式，变个别知识点与技能点的单个训练为岗位群的团体综合训练。使学生全面了解专业所对应岗位群的特点，培养学生合作意识、产品质量意识和团队精神。

文化基础教育要以“必需”和“够用”为度，促进文化教育功能化。文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实际操作能力的培养，为学生的职业发展奠定坚实的文化知识基础。

通过实习强化专业技能训练。通过实习努力提高学生的职业素质和专业技能水平，通过严格的训练和考核，使学生毕业时能够达到基本训练要求和技术工人上岗前应有的岗位规范要求。

积极改进教学方法。以学生为主体，以能力为本位，体现教学组织的科学性和灵活性，实现教学过程的活动化。积极探索有利于全面提高学生素质和职业能力的教学组织形式，激发学生独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。

6、加强师资建设，造就“双师型”的职业教育教师队伍

要适应教育形势的发展，适应社会的需要，就必须建设一支结构合理、相对稳定、具有科学精神和创新能力的高素质的师资队伍。一是组织教师走在职培训、自学上岗的路子，有计划按比例抓好专业教师的进修学习和业务培训，使他们既要达到一定学历，又要获得相应的等级证书。二是通过派出去拜师、请进来学艺，让职业技术教师把握时代潮流，掌握新技术，新工艺。因为技术是不断发展的，生产工艺日新月异，墨守成规就意味着落后。因此职业学校不但要经常组织专业教师到外地比较先进的企业参观学习，还要让他们在企业中挂职锻炼，开阔他们的眼界，提高专业素质，同时要聘请外地、外单位专业人员来校给教师们讲课、指导工作。通过经常性的、多元化的培训、学习，使职业技术教师的整体素质得到不断提升。使他们成为既是讲授知识的专家学者，又是生产实践的行家里手；既有较强的吸收新知识、新信息的能力，又善于分析、综合加工，并加以利用创新，实现了自身知识结构的现代化、科学化，成为名副其实的“双师型”（讲师型、工程师型）与“四新型”（观念新、教法新、状态新、教风新）的教师。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。搞好特殊学校的职业教育，是提升聋哑学生综合素质的重要途径，对于实现教育公平，构建和谐社会具有重要的意义。只有树立全新的科学的职教发展观，积极推进特教职业教育改革，才能铸造我校职业教育新的辉煌。让我们携手共进，为特教事业美好的明天共同努力。