教育中，重视专业教育的同时必须重视相应的职业辅助技能教育，使学生在接受教育后能

够具备较强的社会和职业适应能力，为他们融入社会提供良好的基础。

    3  缩短职业开发和师资队伍形成的周期

    市场对从业人员的需求与规范的学校教育从某种意义上来说存在着相当严重的矛盾，

市场的需求往往是变化迅速的，但学校教育在专业的开发和教师队伍形成上却存在着滞后

性和不敏感性，往往会错失良机。由于视障职业教育往往需求教师同时具备专业知识、教

育学知识、视障教育专门知识等能力，同时教师有往往身兼数职，事务性工作相当繁忙，

使职业开发和师资队伍形成的周期较长，更加加重了这种矛盾，制约着视障职业教育的发

展。因此，如何缩短职业开发的周期，并促使教师能够适应新专业的要求，是视障职业教

育发展所急需解决的问题。

    在就业竞争不断激烈的今天，虽然各国都采用了多种形式为视障群体的就业提供条

件，但是视障群体的就业形式(包括就业率和经济收入水平)仍然不容乐观，这就对视障

职业教育提出了更高的要求。通过对北京市盲人学校职业教育现：状的分析，我们可以发现

其中可为他校借鉴的方面，同时也存在着急需发展和改善之处，也从中反映出视障职业教

育所取得的成绩和不足之处。希望通过本文能够对视障教育的同仁们提供思路，对视障职

业教育的发展有所裨益。